淺談小學語文有效教學策略.doc

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1、淺談小學語文有效教學策略????語文有效教學是一個理念問題,也是一個實踐問題,“一堂好的語文課,存在三種境界:人在課中,課在人中;人如其課,課如其人;人即是課,課即是人”。我們應該準確把握語文課程的性質(zhì)、任務和目標,認真掌握語文教學規(guī)律,努力提高語文課堂教學效果。語文教學要實現(xiàn)三維目標:即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。掌握四個環(huán)節(jié):一、精心備課???積極投入“個人自備、集體議課、上課聽課、反思修改”的備課流程,從以下四個方面做起,提高備課的有效性:???(一)強調(diào)教學目標的全面性。???(二)突出教學資源的開發(fā)。???1、教材資源。2、生活資源

2、。3、網(wǎng)絡資源。?（三）注重教學問題的預設和生成。???(四)精心設計課堂訓練。根據(jù)教學目標和內(nèi)容,設計語言訓練環(huán)節(jié),在“新”、“趣”、“實”上下功夫。?（五）勤于說課二、理性授課???語文學習,需要給予學生人文關懷,但不是通過花哨的形式來實現(xiàn),而應滲透在語言文字的學習過程中。我平時在操作過程中經(jīng)常運用這四種策略:?（一）扣讀導悟,讀中見悟。?（二）實實在在地從語言文字入手。?（三）構建自主、合作、探究的有效教學模式???我的教學實踐過程中用的比較多的是以下三種形式：???1、實踐感情--活動性學習。???2、自主探索--探究性學習。???3、合作交流--

3、互動性學習。???以上教學，是以生為本，立足于他們的個性特點，讓學生用自己喜歡的方式學習。體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生真正動起來，形成主動、互動的熱烈氛圍。（四）合理運用多媒體手段。???使用多媒體輔助教學，立體式刺激學生多種感官與認知活動，足以引發(fā)學生的學習興趣，激起其求知欲、表現(xiàn)欲，調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學生主動學習，激發(fā)其審美能力、觀察能力、想像能力和創(chuàng)新能力。?(五)重文本的拓展三、精致作業(yè)???根據(jù)學生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。???1、基礎C層學生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復習類作業(yè)，彌補

4、字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學習能力提高。同時結合學生的思維能力適量布置語文常識類作業(yè)，如“修改病句、擴句、縮句等”對于當天所學課文內(nèi)容配套練習根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵完成。???2、基礎B層學生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關的練習并要求學生能按時完成并能提出練習中的問題探討、解決，此類學生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)不會做的，自己解決不了的問題，可允許學生作業(yè)中的遺留問題，引導學生借助家長或同學之力探討解決問題。???3、基礎A類學生，接受知識能力強，反映較快。在生字新詞

5、的學習過程中允許學生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學習內(nèi)容的基礎上布置提高題和拓展提，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學生在學習中創(chuàng)新，積累，尊重學生的獨特體驗。四、激情評價???評價既要關注學生的作業(yè)練習，又要關注學生的課堂實踐表現(xiàn)以及學習活動的參與程度。既有老師的評價，又要鼓勵學生互相評價。既要公正客觀又要有激勵性和導向性。關于評價的導向性我想舉兩個例子：例如朗讀評價：師：你讀得真好，你把飄哇飄哇這個詞語讀得那么輕柔，令我們似乎看到了那翩翩起舞的楓葉，真美！我們一起來分享這美的感受好嗎？引導生一起讀，抓住關鍵詞，讀出句子情感。

6、評價她到底什么地方讀得好，評價要促讀。對于評價的有效性，我想重點講作文的評價。我的作文批改掌握兩個原則：???1、批改時，多運用啟發(fā)式點評。說教批評式的點評，是學生最不愿意看到的。作為語文教師要善于運用得體的語言啟發(fā)引導學生，激發(fā)他們寫好作文的興趣。???2、批改時，善于運用激勵語言點評。以上是我對語文課堂教學如何有效的一點感悟,在這里我還想和大家分享的一個經(jīng)驗是“教而不研則淺，研而不教則空”，教的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都可成為研的內(nèi)容，教的過程就是研的過程。作為一名一線的語文教師，我覺得自己的成長，教學水平的點點提高還益于能經(jīng)常通過日常的教學進行反思，轉(zhuǎn)

7、變觀念，改進教學策略?！　〗處熢趯嵺`中感悟教學合理性，為新的教學實踐提供計劃和行動的依據(jù)，是反思性教學的主要特征。那么，語文教師如何進行反思性教學呢？??1、進行系統(tǒng)的理論學習，增強反思能力??2、反思教學行為，加強教學實踐過程中的反思?①反思教學態(tài)度?②反思教學策略?③反思教學中學生的學習過程??3、反思教學計劃和教學評價　　隨著教師教學反思研究的深入，教師的素質(zhì)必然得到提升，教學效果也就必然得到提高。語文教師也是如此。在新一輪課程改革過程中，進行反思性教學，培養(yǎng)反思型、學者型的語文教師，顯得尤為重要。????課堂教學的有效性是一種過程,更是一種理念。它

8、不僅關注知識的教育,更崇尚智慧的教育。有效的語文教學，老師要從教學