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《淺談小學(xué)語文有效教學(xué)策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文有效教學(xué)策略????語文有效教學(xué)是一個理念問題,也是一個實踐問題,“一堂好的語文課,存在三種境界:人在課中,課在人中;人如其課,課如其人;人即是課,課即是人”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo),認真掌握語文教學(xué)規(guī)律,努力提高語文課堂教學(xué)效果。語文教學(xué)要實現(xiàn)三維目標(biāo):即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。掌握四個環(huán)節(jié):一、精心備課???積極投入“個人自備、集體議課、上課聽課、反思修改”的備課流程,從以下四個方面做起,提高備課的有效性:???(一)強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。???(二)突出教學(xué)資源的開發(fā)。???1、教材資源。2、生活資源
2、。3、網(wǎng)絡(luò)資源。?（三）注重教學(xué)問題的預(yù)設(shè)和生成。???(四)精心設(shè)計課堂訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,設(shè)計語言訓(xùn)練環(huán)節(jié),在“新”、“趣”、“實”上下功夫。?（五）勤于說課二、理性授課???語文學(xué)習(xí),需要給予學(xué)生人文關(guān)懷,但不是通過花哨的形式來實現(xiàn),而應(yīng)滲透在語言文字的學(xué)習(xí)過程中。我平時在操作過程中經(jīng)常運用這四種策略:?（一）扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟。?（二）實實在在地從語言文字入手。?（三）構(gòu)建自主、合作、探究的有效教學(xué)模式???我的教學(xué)實踐過程中用的比較多的是以下三種形式：???1、實踐感情--活動性學(xué)習(xí)。???2、自主探索--探究性學(xué)習(xí)。???3、合作交流--
3、互動性學(xué)習(xí)。???以上教學(xué)，是以生為本，立足于他們的個性特點，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，形成主動、互動的熱烈氛圍。（四）合理運用多媒體手段。???使用多媒體輔助教學(xué)，立體式刺激學(xué)生多種感官與認知活動，足以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起其求知欲、表現(xiàn)欲，調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其審美能力、觀察能力、想像能力和創(chuàng)新能力。?(五)重文本的拓展三、精致作業(yè)???根據(jù)學(xué)生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。???1、基礎(chǔ)C層學(xué)生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補
4、字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學(xué)習(xí)能力提高。同時結(jié)合學(xué)生的思維能力適量布置語文常識類作業(yè)，如“修改病句、擴句、縮句等”對于當(dāng)天所學(xué)課文內(nèi)容配套練習(xí)根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵完成。???2、基礎(chǔ)B層學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學(xué)生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能按時完成并能提出練習(xí)中的問題探討、解決，此類學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)不會做的，自己解決不了的問題，可允許學(xué)生作業(yè)中的遺留問題，引導(dǎo)學(xué)生借助家長或同學(xué)之力探討解決問題。???3、基礎(chǔ)A類學(xué)生，接受知識能力強，反映較快。在生字新詞
5、的學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置提高題和拓展提，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，積累，尊重學(xué)生的獨特體驗。四、激情評價???評價既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生的課堂實踐表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的參與程度。既有老師的評價，又要鼓勵學(xué)生互相評價。既要公正客觀又要有激勵性和導(dǎo)向性。關(guān)于評價的導(dǎo)向性我想舉兩個例子：例如朗讀評價：師：你讀得真好，你把飄哇飄哇這個詞語讀得那么輕柔，令我們似乎看到了那翩翩起舞的楓葉，真美！我們一起來分享這美的感受好嗎？引導(dǎo)生一起讀，抓住關(guān)鍵詞，讀出句子情感。
6、評價她到底什么地方讀得好，評價要促讀。對于評價的有效性，我想重點講作文的評價。我的作文批改掌握兩個原則：???1、批改時，多運用啟發(fā)式點評。說教批評式的點評，是學(xué)生最不愿意看到的。作為語文教師要善于運用得體的語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫好作文的興趣。???2、批改時，善于運用激勵語言點評。以上是我對語文課堂教學(xué)如何有效的一點感悟,在這里我還想和大家分享的一個經(jīng)驗是“教而不研則淺，研而不教則空”，教的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都可成為研的內(nèi)容，教的過程就是研的過程。作為一名一線的語文教師，我覺得自己的成長，教學(xué)水平的點點提高還益于能經(jīng)常通過日常的教學(xué)進行反思，轉(zhuǎn)
7、變觀念，改進教學(xué)策略?！ 〗處熢趯嵺`中感悟教學(xué)合理性，為新的教學(xué)實踐提供計劃和行動的依據(jù)，是反思性教學(xué)的主要特征。那么，語文教師如何進行反思性教學(xué)呢？??1、進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，增強反思能力??2、反思教學(xué)行為，加強教學(xué)實踐過程中的反思?①反思教學(xué)態(tài)度?②反思教學(xué)策略?③反思教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程??3、反思教學(xué)計劃和教學(xué)評價 隨著教師教學(xué)反思研究的深入，教師的素質(zhì)必然得到提升，教學(xué)效果也就必然得到提高。語文教師也是如此。在新一輪課程改革過程中，進行反思性教學(xué)，培養(yǎng)反思型、學(xué)者型的語文教師，顯得尤為重要。????課堂教學(xué)的有效性是一種過程,更是一種理念。它
8、不僅關(guān)注知識的教育,更崇尚智慧的教育。有效的語文教學(xué)，老師要從教學(xué)
