微信視聽　智見未來.doc

《微信視聽　智見未來.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、微信視聽　智見未來基于微信公眾平臺(tái)，小學(xué)生英語(yǔ)視聽能力的提升義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。小學(xué)階段四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)，服務(wù)于我們的孩子。三年級(jí)小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，感覺很新奇，興趣較大。隨著新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出版，從2012年9月起，三年級(jí)使用的是新教材，各方面的需求也有很大提升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的視聽輸入，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，經(jīng)常出現(xiàn)少數(shù)的孩子跟不上教學(xué)、掉隊(duì)的現(xiàn)象。結(jié)合幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，這與英語(yǔ)學(xué)習(xí)開始階段學(xué)生的視聽的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，基礎(chǔ)沒有打扎實(shí)

2、有關(guān)，因此隨著年級(jí)的上升，兩極分化會(huì)越來越明顯。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽也聽不懂，讀也不會(huì)讀，上課不知道該做什么，一點(diǎn)也不感興趣，甚至違反課堂紀(jì)律，影響其他學(xué)生，強(qiáng)化了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音和思維習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，并為小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，努力提高小學(xué)生英語(yǔ)視聽能力十分必要。隨著科技的發(fā)展，微信已成為隨時(shí)隨地?zé)o處不在、超過6億人使用的手機(jī)應(yīng)用。筆者初次接觸微信，是與外教Roxy和Annabel一起搖一搖、發(fā)一段語(yǔ)音，分享好友圈的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。目前，微信已成為一種新的生活方式，成為了日常生活中交流、分享增

3、進(jìn)友情的紐帶。現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件好，電腦網(wǎng)絡(luò)、ipad、iphone等智能手機(jī)基本普及，隨著微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)和普及，筆者體驗(yàn)一段時(shí)間后，決定嘗試申請(qǐng)學(xué)校的微信公眾平臺(tái)，宣傳自己的學(xué)校，進(jìn)行家?；?dòng)。于是筆者申請(qǐng)了“豐小英語(yǔ)”的微信公眾平臺(tái)，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。學(xué)生學(xué)習(xí)后雁過留聲、學(xué)有所獲，教師與人玫瑰，家長(zhǎng)支持，達(dá)到了三方共贏。?那么作為基于“豐小英語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有什么好的方法來促進(jìn)小學(xué)生的視聽能力呢？一、優(yōu)化視聽理念：興趣中認(rèn)識(shí)未知快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展──這是我們學(xué)校的特色。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們努力實(shí)現(xiàn)四樂課堂，即教師的善教之樂，學(xué)生的愛學(xué)之

4、樂，師生關(guān)系的和諧之樂，師生的共同發(fā)展之樂?；谶@一理念，我們實(shí)際上就是在運(yùn)用一種積極的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是將信息通過視覺、聽覺輸入到大腦中，再經(jīng)過學(xué)生自身的思考，輸出想法。那么不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，我們的孩子總是喜歡由生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到科學(xué)理性的學(xué)習(xí)。視聽既能體現(xiàn)生動(dòng)形象這一特性，又是各種能力的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段。同時(shí)，英語(yǔ)是學(xué)生生活中沒有語(yǔ)言環(huán)境的外語(yǔ)。這要求我們盡量多地運(yùn)用好視聽環(huán)節(jié)，將其作為英語(yǔ)語(yǔ)言積累的一個(gè)重要方面，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，發(fā)展學(xué)生的思維和心智?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（

5、2011年版）中提出了面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性的基本理念。在實(shí)際教學(xué)的小班化教學(xué)中，這一理念尤為凸顯。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都有各自的優(yōu)勢(shì)，我們的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，為他們創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，然后引導(dǎo)學(xué)生基于自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和課題《運(yùn)用4S訓(xùn)練模式提高學(xué)生英語(yǔ)視聽能力的實(shí)踐研究》前期的實(shí)踐，在Moodle課程中優(yōu)化視聽資源的同時(shí)整合到微信公眾平臺(tái)，讓孩子們得到優(yōu)質(zhì)視聽資源，享受英語(yǔ)，發(fā)展心智。學(xué)英語(yǔ)，其關(guān)鍵障礙，不是“懂不懂”的障礙，而是“知不知道”的障礙。所以，筆者通過“豐小英語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)，讓孩子們了解未知的事物并產(chǎn)

6、生興趣，然后根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)來推送文字、圖文、語(yǔ)音和視頻等素材。例如，結(jié)合三年級(jí)新教材，在單純地教字母語(yǔ)音、詞匯、句式的基礎(chǔ)上，把英語(yǔ)帶入生活，帶入語(yǔ)境中。在學(xué)習(xí)顏色這一話題時(shí)，能通過讓學(xué)生觀察視聽資源變色龍chameleon隨著環(huán)境的變化而變化自身的顏色，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境。目前，“豐小英語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)分三至六年級(jí)，四個(gè)年段不同年齡的孩子認(rèn)知發(fā)展能力不同，所以喜歡的內(nèi)容也不一樣。因此下一階段計(jì)劃在“豐小英語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)上進(jìn)一步優(yōu)化視聽資源。二、優(yōu)化視聽資源：創(chuàng)新思維中感受文化1．精選資源，整體視聽。筆者認(rèn)為在沒有出版2011版英語(yǔ)新課標(biāo)前，我們孩子學(xué)英語(yǔ)，通常先學(xué)單詞

7、，再把單詞學(xué)習(xí)融入句式。四年級(jí)增加了聽寫詞匯，部分學(xué)生因?yàn)槁牭蒙?，聽力理解差，做聽力環(huán)節(jié)知道孤立的幾個(gè)單詞的中文意思，沒有辨音能力本就聽不出來，一些中等學(xué)生聽出來了還要在大腦中進(jìn)行中文翻譯的反應(yīng)時(shí)間，語(yǔ)言表達(dá)的意群等也都被割裂，沒有整體理解。我們一直在說英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維不同，筆者認(rèn)為英語(yǔ)思維的過程，就是在大腦中積累足夠多的詞句并與語(yǔ)音結(jié)合的場(chǎng)景和畫面的過程。所以英語(yǔ)初學(xué)階段，應(yīng)該多進(jìn)行英語(yǔ)視聽，老師要盡可能地為孩子準(zhǔn)備適合他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)視聽資源。因此，筆者在“豐小英語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)推送文字、圖片、圖文、語(yǔ)音和視頻資源，例如歌曲、有聲繪本