課堂觀察記錄表單(李貴明）.doc

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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)?年級五年級?教材版本北師大?課題嘗試與猜測?觀察視角一、教什么觀察者：????????李貴明?觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？很好地體現(xiàn)了知識、技能、過程與方法、情感與價值觀四個維度的教學(xué)目標(biāo)。四個目標(biāo)貫穿整個教學(xué)過程，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，思考體會。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過提出問題，構(gòu)建知識平臺，讓學(xué)生觀察、對比、思考來自主探究，產(chǎn)生新知識與舊知識的聯(lián)系。讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中，通過親身實(shí)踐來深入理解。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?通過實(shí)際問題的引入激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲

2、望，同時，把所學(xué)知識與生活實(shí)際充分聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。教師在組織教學(xué)過程中一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了數(shù)數(shù)的基本方法，并找到優(yōu)化方法。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？?本課中教師對學(xué)生容易理解和掌握的沒有拖泥帶水的現(xiàn)象，對部分不易理解的則通過師生交流，學(xué)生匯報(bào)的方式將易混淆或者難懂的通過交流辨析，讓學(xué)生對數(shù)數(shù)有更清晰的認(rèn)識和理解。從而在遇到數(shù)數(shù)問題上學(xué)生很容易掌握了解決此類問題的方法。?6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？

3、教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。但是做得不是非常理想，可以考慮利用教學(xué)現(xiàn)場或者學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生來認(rèn)知、理解和把握數(shù)數(shù)的策略。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？?本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以說精密的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)將學(xué)法指導(dǎo)貫穿到本課的教學(xué)過程中。補(bǔ)充視點(diǎn)：?鞏固拓展方面，需要一定的實(shí)踐操作來檢驗(yàn)，或通過練習(xí)等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學(xué)生的認(rèn)知，拓展是提升部分學(xué)生的能力。教學(xué)改進(jìn)建議：?本課教師組織教學(xué)非常注重引導(dǎo)、鼓勵、學(xué)法指導(dǎo)，但在聯(lián)系生活實(shí)際以及現(xiàn)場場景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過程中。尤其是低年級段的學(xué)生思

4、維偏于感性和直觀，通過場景教學(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可能效果更好一點(diǎn)。此外，本課教師教學(xué)中對學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)策略來解決問題沒有注重結(jié)果的評價，可以再本課后面部分安排一定量的鞏固拓展操作或練習(xí)。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級教材版本北師大版課題嘗試與猜測?觀察視角二、怎么教觀察者：李貴明觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？?能，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？?能，學(xué)生已有一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，教師組織教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問相對多，無

5、效提問也有不少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師的示范操作比較規(guī)范，但在操作微機(jī)時可以通過其他方式控制。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？?從組織教學(xué)來看，教師安排的數(shù)數(shù)教學(xué)從內(nèi)容編排上有分層變式訓(xùn)練。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？?當(dāng)堂檢測主要側(cè)重前面的教學(xué)，也能及時反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有意義接受式教學(xué)，師生互動較好。補(bǔ)充視點(diǎn)：?怎么教是為了學(xué)生怎么更好的學(xué)習(xí)，本課教師的確做到了通過師生交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的策略

6、來解決問題與其認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合起來，但是鞏固新知方面尤顯不足。教學(xué)改進(jìn)建議：?本課教學(xué)教師教態(tài)親和自然，語言很有感染力，能面向全體學(xué)生，重視學(xué)法指導(dǎo)，也要與現(xiàn)場教學(xué)中的可利用資源結(jié)合，通過設(shè)計(jì)科學(xué)的鞏固拓展實(shí)踐（練習(xí)）提升學(xué)生的數(shù)數(shù)策略來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級教材版本北師大版課題?嘗試與猜測觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：李貴明觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？?是，從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能比這葫蘆畫瓢，但不明確其中的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?是，對于需要變形其中一

7、個方程，并且方程都較復(fù)雜時，學(xué)生提出問題，有沒有更簡潔的方法。為下節(jié)課做好鋪墊。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？?1對1合作，3次；小組內(nèi)合作，3次。有效組織，小組成員展示，完成后，組長批閱并改錯，教師做必要的點(diǎn)撥。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?能。在學(xué)生講的題目中有問題時，教師不隨意打斷，而是講完后先請其它學(xué)生補(bǔ)充或糾正，然后，教師再靈活回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？?通過實(shí)際問題的解決導(dǎo)入，理論