怎么讓學(xué)生積極主動的記憶.doc

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1、怎么讓學(xué)生積極主動地記憶呢？“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生……”得，又忘了！這么朗朗上口、既有趣又長知識的四季蔬菜歌謠，我居然不能很快背下來！對于學(xué)生，不也如此嗎？雖然是農(nóng)村小學(xué)，我和孩子們依舊對蔬菜的生長季節(jié)不太清楚。都是大量出現(xiàn)的反季節(jié)蔬菜惹的禍！但無論如何，這“日積月累”是必須背好的。讓大家結(jié)合家中種的蔬菜，結(jié)合集市上賣的各種蔬菜，來試著記記背背。不行，還是出岔子，不順當。一味讓學(xué)生死記硬背，馬上學(xué)生也會乏味了。怎么讓學(xué)生積極主動地記憶呢？有了！師：同學(xué)們，咱們來唱

2、歌放松一下吧?。ㄍ瑢W(xué)們雖不能一下子明白我的意思，但仍歡呼起來）就唱這四季蔬菜歌。（學(xué)生一臉驚訝！）你們用熟悉的歌曲給它配調(diào)，看誰配得合適，唱得好聽。愿意試試嗎？不等說完，有的學(xué)生就興味盎然在哼起來，有的學(xué)生在皺眉搜索相關(guān)的歌調(diào)，一句一句的填唱，有的學(xué)生很得意地大聲哼唱。一時間，學(xué)生都在聚精會神，我邊巡視邊微笑。師：誰來試著唱給大家聽聽？生：老師，我配的是《蝸牛與黃鸝鳥》調(diào)。（生唱“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生……”，唱著唱著就變成班級合唱了）生：老師，我配的是《虹彩妹妹》

3、調(diào)（生唱……）生：老師，我配的是黃梅戲《天仙配》調(diào)（生唱…….）師：嗬，真了不起，這么動聽的歌！大家把別人配的調(diào)也試試，看看哪首歌的調(diào)最合適。教室里又響起歡樂的歌。［反思］教師不可能代替學(xué)生讀書背書，不可能代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考?？v然是從前的“填鴨式”灌輸，背書也是要學(xué)生親自做的。怎樣培養(yǎng)寫學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣？怎樣讓學(xué)生積極主動充滿愉悅地讀書背書？我一直都在探尋方法?？鬃釉?jīng)說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。”新課標更強調(diào)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這個案例中，教師就

4、起到“導(dǎo)”的作用，把主動權(quán)交給了孩子。就在他們一遍一遍投入地用舊調(diào)填新詞的過程中，不知不覺就已經(jīng)背會了四季蔬菜歌謠。正所謂：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。