獲取信息的過程與方法

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1、獲取信息的過程與方法課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。CompanyLogo教材分析獲取信息的過程與方法》是廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的過程及方法，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獲取活動(dòng)有一定的把握，為

2、后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)教材乃至整個(gè)信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。CompanyLogo學(xué)情分析本課的授課對象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙壭律?，部分來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自縣城的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力，但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解，所以總的來說，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時(shí)缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。因此，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。CompanyLogo教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)信息

3、技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵；2、激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲；3、形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。1、體驗(yàn)信息獲取活動(dòng)的共同特征和一般規(guī)律；2、能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程；3、掌握信息來源的多樣性并分析其原因；4、掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇，培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。知識與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法1、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題；2、通過問題分析確定信息需求，嘗試設(shè)計(jì)信息獲取的具體方案，并進(jìn)行保存與評價(jià)。CompanyLogo教學(xué)重點(diǎn)：知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義能根據(jù)信息需求確定信息來源，采用合適的方法

4、獲取信息初步學(xué)會(huì)將獲取到的信息進(jìn)行有效的組織和整理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生之前的學(xué)習(xí)通常只關(guān)注如何獲取到信息，而對于前期工作中的如何確定信息需求的方法及后期將信息進(jìn)行有效組織的方法，學(xué)生的意識是相對薄弱的，所以如何讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范分析問題及如何對信息進(jìn)行有效組織是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)CompanyLogo教法與學(xué)法本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“

5、自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動(dòng)下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。CompanyLogo教學(xué)過程--創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：首先通過幻燈片讓學(xué)生閱讀“楊叔子院士打豬菜”的故事，創(chuàng)設(shè)情境：假如現(xiàn)在的你處于楊院士當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師加以指導(dǎo)，指出解決以上問題的過程實(shí)際是一個(gè)獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的過程與方法》。Company

6、Logo請同學(xué)們閱讀“楊叔子院士打豬菜”的故事，想想這個(gè)故事給我們什么啟示。楊叔子院士曾講過一個(gè)這樣的故事。他在咸寧“勞動(dòng)鍛煉”時(shí)，有一天師傅要他去打豬菜。他從來沒養(yǎng)過豬，不認(rèn)識豬菜，但是，不到兩小時(shí)就把豬菜打回來了，還超額完成任務(wù)。師傅問：“是你自己打的嗎？”他說：“是我打的。”“問了別人嗎？"“沒問?！睅煾涤謫枺骸澳阍趺创虻?？”他說：“很簡單，把豬趕出去，它吃什么，我打什么就行了。”教學(xué)過程--創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入CompanyLogo教學(xué)過程--任務(wù)驅(qū)動(dòng)獲取信息的基本過程確定信息需求確定信息來源采集信息保存信息讓學(xué)生分組探究信息需求----學(xué)生感興趣的購買電腦的過程。C

7、ompanyLogo教學(xué)過程--任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生分組探究信息需求----學(xué)生感興趣的購買電腦的過程。步驟1：確定信息需求獲取信息，首先要從分析問題開始，確定需要哪些方面的信息，以及最后希望達(dá)到怎樣的目標(biāo)。精打細(xì)算—DIY我的電腦:假如父母給你3000-4000元去購買一臺新電腦,你要買一個(gè)什么樣的電腦呢?CompanyLogo教學(xué)過程--（一）確定信息需求(1)制定信息需求大綱（小組完成表格任務(wù)）信息需求A你買電腦的主要用途是什么?B你知道電腦包括哪些配件嗎?記錄每種配件及其功能C各種配件有哪些主要品牌?價(jià)格如何D我