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《孔子拜師教學設計張麗麗.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學基本信息課題人教版三年級上冊：第17課孔子拜師作者及工作單位 張麗麗許家溝鄉(xiāng)西子針中心小學指導思想與理論依據(jù)???將自己在本節(jié)課教學中的亮點設計所依據(jù)的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據(jù)的教育理論應該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指導思想等情況 對于三年級學生，我們應該努力創(chuàng)造貼近學生生活的活動，讓學生通過課文來體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究。目的就是提高學生語文素養(yǎng)和自我理解能力。這篇課文的教學，根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，要充分發(fā)教材分析（可以從以下幾個方面進
2、行闡述，不必面面俱到）l????????課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。l????????本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等?！∵@篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。學情分析（可以從以下
3、幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。l????????學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。l????????學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。三年級學生閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地
4、讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。相信這篇課文會讓同學們非常感興趣。三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的內(nèi)容，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放
5、在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。教學目標（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）知識：1、會認7個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞語。2、有感情的朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對
6、大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞語。技能：1、初讀課文，感知大意。2、精讀討論，體會思想。3、表演讀，體會人物品行。4、組織實踐活動，提高綜合能力。情感：學習大思想家謙虛好學、學無止境的精神，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。教學重點和難點教學重點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行。教學難點：在讀懂故事的基礎上，對孔子和老子做出簡單的評價。教學流程示意（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而
7、沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）出示教學目標1、閱讀小比拼2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。3.情感態(tài)度價值觀教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖教學設計一、情境導入，激發(fā)興趣1、同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）。讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（學生自由回答）2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師
8、要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。二、由教師
