《分類(lèi)與整理》課例.doc

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1、類(lèi)別：課例學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)段：低段《分類(lèi)與整理》課例學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。（2）通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）使學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法?！∵^(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。（2）通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的操作能力，觀察能力。（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思

2、維過(guò)程和結(jié)果的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，感受到美源于生活，體驗(yàn)分類(lèi)與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體分類(lèi)的方法，并能正確地分類(lèi)。解決措施：通過(guò)分一分，看一看，說(shuō)一說(shuō)理解分類(lèi)的意義和方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。背景分析：“分類(lèi)”這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)出、動(dòng)手分分，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該做到了心中有標(biāo)。教師要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、

3、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、師：在這春暖花開(kāi)、陽(yáng)光明媚的春季同學(xué)們喜歡去踏青嗎？有一群小朋友他們相約來(lái)到游樂(lè)園。小明遇到一個(gè)問(wèn)題：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？你們?cè)敢鈳椭∶鹘鉀Q問(wèn)題嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——分類(lèi)。（解讀目標(biāo)，板書(shū)課題。）【評(píng)析：喜歡玩是孩子──特別是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用?！慷?、小明想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀！可怎么辦呀！小明應(yīng)該怎么分類(lèi)呀！快出個(gè)注意。　　???師：那今天呀！同學(xué)們就幫小明按形狀來(lái)給這些氣球分類(lèi)，老師呀！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽(tīng)清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始?！　???1.分一分　　???2.生：動(dòng)手操作　　???【評(píng)析：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體

5、驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】三、師：完成后請(qǐng)大家把各自的收獲在小組內(nèi)交流。（學(xué)生在組內(nèi)交流。）★組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員交流：1、按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)？2、你是怎樣分類(lèi)的？可以畫(huà)一畫(huà)。3、你還有不同的分類(lèi)方法嗎？【評(píng)析：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類(lèi)，并且可以提高學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！克摹?.匯報(bào)交流分類(lèi)的結(jié)果。　?。?）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類(lèi)的結(jié)果：你是怎么樣分的？　　師：好了，同學(xué)們我們就整理到這

6、，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來(lái)看李老師這，1，2，3，我看這位同學(xué)坐的真精神，老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品?！　W(xué)生1匯報(bào)：學(xué)生2匯報(bào)：學(xué)生3匯報(bào)：師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆，毛毛蟲(chóng)形放在一堆?！　煟核淼煤貌缓?，好的話(huà)給他鼓鼓掌?！　煟耗銈兡芤谎劭闯瞿姆N形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？　　學(xué)生匯報(bào)：圓形氣球最多,糖葫蘆形氣球最少?！煟何疫@邊也有一個(gè)作品。(課件出示圖片)師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫(huà)上一條線(xiàn)大家我是從這數(shù)的，然后在底下

7、做個(gè)標(biāo)記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰?！　?.交流其他分類(lèi)的方法?！　⌒〗Y(jié)：師：同學(xué)們，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且呀還把他們整理成圖?！　『昧?，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到見(jiàn)過(guò)這種分類(lèi)的現(xiàn)象?！　∩?：垃圾的分類(lèi)　　師：你們見(jiàn)過(guò)嗎？垃圾分類(lèi)是怎么樣的?！　。ǔ鍪菊n件：垃圾情景圖片）　　???生2：超市的分類(lèi)　　師：你們?nèi)ミ^(guò)嗎？我也找到一些超市的分類(lèi)。為什么蘋(píng)果，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢？（出示課件：超市情景圖片）　　生1：醫(yī)院的藥也要分類(lèi)　?。ǔ鍪菊n件：醫(yī)院藥情景圖片）　　師：你們看分類(lèi)不緊緊是垃圾

8、也可以分類(lèi)也可以讓我們環(huán)保。超市的分類(lèi)可以方便我們來(lái)取物品。說(shuō)明分類(lèi)在我們的生活中的作用真大呀！是不是??！【評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類(lèi)的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。】五、1.完成課本第