案例：餐巾紙的妙用.doc

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1、案例分析――餐巾紙的妙用尹萌活動名稱：《好玩的紙泥——幾勺水合適？》活動目標：1、初步了解紙和水和成紙泥需要一定的比例。2、樂于與他人交流分享自己的探究和發(fā)現(xiàn)。活動構(gòu)思：隨著幼兒年齡的增長，孩子們越來越喜歡運用各種材料大膽地表達與表現(xiàn)了，用常見的餐巾紙做成的紙泥是孩子們區(qū)域活動中的受歡迎的材料。區(qū)域活動中康康手握著裝紙泥的小塑料杯說：“這紙泥像冰淇淋一樣，真想吃呀！”順著他的話音我朝那一看，可不，真有點像呢！于是我馬上組織孩子們對紙泥進行觀察和觸摸，并展開討論：你看到的紙泥，摸到的紙泥有什么感覺，紙泥是怎么做出來的？做紙泥又需要哪些工

2、具呢？于是，第二天的活動中，我便安排了“學做紙泥的活動”，請孫老師示范叫小朋友們做紙泥。紙和水是幼兒身邊常見的事物，運用熟悉的材料制作紙泥，能使他們獲得相關經(jīng)驗。思考：1、如何運用問題引領幼兒的探究？在活動中如何把握科學探究活動的核心價值？2、如何層層遞進地引入主題————幾杯水合適？如何排除不相關的因素的干擾幫助幼兒獲得成功的體驗。1、如何評價“合適的紙泥”是什么樣子。分析：為了吸引幼兒探究欲望，我將“10張餐巾紙放幾勺水制作出的紙泥才合適？作為問題引起幼兒猜想；洋洋說：“10勺?！笨悼嫡f：“3勺?！毙●R說：“1勺”。但究竟幾勺水合

3、適還要大家親自動手試一試?！霸鯓拥募埬嗖攀亲詈线m的呢？”帶著問題不同的孩子有著不同的答案。在對紙泥有了充分的體驗，嘗試過多次的孩子中，康康是對和紙泥這個過程最感興趣的一個，他一手握住小盆、一手拿著攪拌棒使勁地和著可賣力氣了。在實驗中，第一次嘗試加兩勺水的他，跑到我的面前說：“老師我用了2勺水成功了，你看，我還想做?！薄澳悄阌X得合適嗎？”我問他。“合適！”康康堅定地說?！澳窃趺醋C明說它合適呢？”我又問?！叭ノ业漠嬌显囋嚥痪偷昧?！”說著就到自己的畫前做起了紙泥畫?！澳憧次夷闷饋聿坏舭?，我覺得挺合適的，我還想做?！笨悼敌Σ[瞇地說。此時，這就

4、是孩子對“合適”一詞的理解?！罢姘?！那你就再試一試吧！”我說。就這樣康康又按照取紙——加水——攪拌——加膠水——驗證的順序又經(jīng)歷了一次完整的制作過程，而且嘗試了配色，第二次也成功了。在整個活動中我和孩子一起沉浸在探究的喜悅之中，與他們交流與討論中我欽佩孩子們那摯著的動手欲望和遇到問題不斷解決問題的學習態(tài)度，同時也對教師在活動中的指導作用有了更一步的認識。在科學探究中讓孩子們嘗試與材料的互動，從而親歷和感受其過程和樂趣是此活動的真正目的。