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《論文-重學(xué)習(xí)策略促質(zhì)量提升.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、重學(xué)習(xí)策略促質(zhì)量提升我們的使命：我們的老師必須高效利用好學(xué)生的在校時間進行方方面面的教育，尤其利用好課堂這一主陣地，讓師生共同度過的有限生命經(jīng)歷發(fā)揮最大效益，同時還要用這有限教學(xué)行為引導(dǎo)學(xué)生課后做有益的活動，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的能力。讓他們學(xué)會擁有和支配課下學(xué)習(xí)的主動權(quán)。形成自己的有效學(xué)習(xí)策略。進而提高英語學(xué)習(xí)效率。要提高英語學(xué)習(xí)效率，就要正確把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，把“教”的規(guī)律建立在“學(xué)”的規(guī)律之上。也就是說，不僅要考慮如何“教好”，更應(yīng)該重視如何去幫助學(xué)生“學(xué)好”。一、從教者這方面，教
2、師應(yīng)該做到：(一).認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，切實做好上課前的充分準備，是課堂高效的關(guān)鍵。能否使課堂高效，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教學(xué)設(shè)計。備課越認真，教學(xué)設(shè)計越全面，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。那么，如何以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，備好課，設(shè)計好教學(xué)？我認為，應(yīng)從鉆研教材、研究學(xué)生、針對學(xué)生的“學(xué)法”選擇“教法”三方面下功夫。⑴鉆研教材。我們教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容,把握培養(yǎng)目標，找出教學(xué)的重點和難點，落實到知識點，對教材的整體把握要十分
3、清晰明了，才能在課上得心應(yīng)手;此外，還要分析《英語課程標準》，掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂上就能有計劃性地進行教學(xué)。比如10年中考試題考察了短語stopfromdoingpreventfromdingsth二者寫哪一個都對，但是在Goforit教材中沒有出現(xiàn)過，而課標中出現(xiàn)了，這就需要我們教師找準切入點適當(dāng)引入，還要因此做適當(dāng)練習(xí)以提高綜合語用能力，如果被忽略勢必造成學(xué)生失分。 ?、蒲芯繉W(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象，即學(xué)習(xí)的主體。教師要有的放矢地進行教學(xué)，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高課堂效率，就要了解
4、學(xué)生的思想動態(tài),英語基礎(chǔ),了解他們的學(xué)習(xí)方法、興趣愛好以及對教學(xué)的期望等。這樣課堂上就容易把學(xué)生情況和自己的教學(xué)結(jié)合起來。比如我校教師在教授新初一學(xué)生的英語課之初,了解到雖然他們小學(xué)三年級已經(jīng)開設(shè)英語課程,但是學(xué)生普遍基礎(chǔ)很差,甚至只有20%的同學(xué)能夠熟練掌握26個英文字母。面對這種情況我們的教學(xué)只能以零起點進行,而不能象市中心學(xué)校那樣以小學(xué)三年級為起點開始教授初中課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起點上有安全感?！ 〗逃袨殚_始之前一定要換位思考?有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去
5、，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。??“蹲下身來看看學(xué)生的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，從他們的需要出發(fā)，這樣的做法會讓學(xué)生有安全感，也會使你的教學(xué)高效。⑶針對學(xué)生的“學(xué)法”選擇“教法”。教學(xué)方法是教師教法和學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)，提高英語
6、課堂效率的關(guān)鍵因素。學(xué)生有較強的依賴性和較差自制力，這是普遍存在的現(xiàn)象，他們不善于對學(xué)過的知識，做過的練習(xí)進行歸類總結(jié)，自我學(xué)習(xí)效率低下。針對這種情況，我們常用即時習(xí)題解困法和瞬時記憶法來培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)策略。即時習(xí)題解困法：教師每節(jié)課都準備好相應(yīng)的涵蓋本節(jié)課重點、難點、知識點的練習(xí)題，，讓他們來講解，這樣就可以幫助學(xué)生提出問題，以便于當(dāng)堂知識當(dāng)堂反饋，提高學(xué)習(xí)效果。瞬間記憶法：目的是保證當(dāng)堂消化我們的部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力很差，而我們又幾乎難以指望部分家長配合，但是，要學(xué)習(xí)好一種語言，那些單詞、詞組
7、、句子、成語、諺語、習(xí)慣用語、語法等等，不花時間去記憶，使絕對沒有效果的。不少學(xué)生為此大傷腦筋。為了幫助他們解決這些實際問題，切實提教師教學(xué)效率，我們認為，課堂瞬間記憶是一種科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法。教育心理學(xué)者們在研究“痕跡理論”過程中，得出了這樣的結(jié)論：“凡是已經(jīng)識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡?！倍渲械乃查g記憶是占主要作用的。平時學(xué)習(xí)就不那么吃力的學(xué)生很大程度上歸功于課堂上的瞬間記憶。因此.我們教師要引導(dǎo)那些不擅長瞬間記憶的同學(xué)進行瞬間記憶自我培養(yǎng).具體做法：1、要有明確目標課堂瞬間記憶
8、有如干事情一樣，目標要明確，記憶才能落到實處，首先背誦的內(nèi)容要精選，要為本節(jié)課的知識目標及重點服務(wù)。其次背誦要限時，限學(xué)生在幾分鐘內(nèi)背誦、記憶。學(xué)生為了快速記憶，讀、背時注意力高度集中，強烈的欲望會帶來有效的記憶效果，同時瞬間記憶也會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而增強了他們學(xué)好英語的自信心。2、要有適當(dāng)檢測為了培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶的能力，促進學(xué)生不斷提高瞬間記憶效果給予適當(dāng)?shù)臋z測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭的等等。3、要分層要求由于各個學(xué)生智力
