陳利芬（語文教學(xué)設(shè)計(jì)）.doc

《陳利芬（語文教學(xué)設(shè)計(jì)）.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、人教版六年級語文《桃花心木》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)羅田縣三里畈小學(xué)陳利芬【設(shè)計(jì)理念】《桃花心木》選編的目的，就是讓學(xué)生通過閱讀，領(lǐng)會作者的見解，理解含義深刻的句子，提高閱讀的能力，并聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神──“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究”“閱讀要有自己的心得，能提出自己的看法或疑問”“在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。本課的教學(xué)，要把大膽提問，感悟人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解作

2、為重點(diǎn)?！窘滩姆治觥浚?《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己要學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對人成長的重要意義。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理?！短一ㄐ哪尽匪诘谝粏卧闹黝}是“人生感悟”，這一單元要求學(xué)生：一是抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章

3、的語言特點(diǎn)。依據(jù)六年級下學(xué)期學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括，品析關(guān)鍵詞句，體會文章表達(dá)的主題，研讀作者如何將“樹”和“人”聯(lián)系起來，達(dá)到借事喻理的表達(dá)效果。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課的表達(dá)方法，試著在習(xí)作中表達(dá)自己的感受?！緦W(xué)情分析】借物喻人的寫作方法學(xué)生在《白楊》、《落花生》等文章的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)接觸過，并不陌生。但是作者在文中是怎樣借物喻人，又是如何把“樹”和“人”聯(lián)系起來的，對于一個六年級的學(xué)生來說理解起來有一定的難度。只有把學(xué)生身邊的事和課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本篇課

4、文，抓住“種樹——育樹——悟道”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表見解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。4、體會借物喻人的寫作方法?！菊n時目標(biāo)】1熟讀課文，了解種樹人奇怪的種樹方式2結(jié)合實(shí)際理解種樹人話語中蘊(yùn)含的道理3體會借物喻人的寫作方法【教學(xué)重難點(diǎn)】種樹人的話和“我”從中感悟到的

5、育人的道理，體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道?！窘虒W(xué)策略與手段】本課的主要學(xué)習(xí)方法是：抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解感悟。這種學(xué)習(xí)方法貫穿于整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，高年級要求學(xué)生自覺熟練地運(yùn)用這一方法，理解內(nèi)容、體會思想感情。在本課學(xué)習(xí)中，這個方法對落實(shí)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目又有著尤為重要的作用，所以這是學(xué)習(xí)本課最重要的學(xué)習(xí)方法。其基本手段就是抓住“聯(lián)系”，把需要重點(diǎn)理解的詞句的意思凸現(xiàn)出來，從而化難為易，變抽象為形象，產(chǎn)生更加深切的感受。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過

6、程】一、品讀課文，領(lǐng)悟道理導(dǎo)入：1．大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的《桃花心木》。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使儀及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎?2．學(xué)生匯報交流。種樹人的做法：(1)澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律——“樹苗種下以后

7、，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。”(2)澆樹的時間沒有規(guī)律——“種樹苗的人偶爾會來家里喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定?！?3)來的時候總會帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了——“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！?．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題?(學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文第12、13自然段

8、，然后回答以下這些問題。(也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢)學(xué)生答問的要點(diǎn)是：(1)樹木生長是一個漫長的過程，不像種菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲。在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會在土地里找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長成百年的