扎扎實(shí)實(shí)與華而不實(shí).doc

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1、扎扎實(shí)實(shí)與華而不實(shí)——24屆策略研討會后反思??二十四屆策略研討會上，教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教材審查委員武瓊老師親授觀摩課《紀(jì)昌學(xué)射》，課后，反思極多。她以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在字、詞、句、篇的理解中進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練，在語言訓(xùn)練中滲透思維訓(xùn)練。120分鐘的課堂，沒有多媒體課件，有的是扎實(shí)的學(xué)習(xí)方法；沒有任何的提前鋪設(shè)，有的是循循善誘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們學(xué)中有得，得中有思，思中有樂。這扎實(shí)、樸實(shí)的語文課，與我前些天參加的區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課形成了鮮明的對比。為了參賽，我的課是一磨再磨，教學(xué)環(huán)節(jié)精推細(xì)敲，課堂板書練了又練，教學(xué)課件改了又改，各個環(huán)節(jié)的過渡語，每個環(huán)節(jié)用時幾

2、分鐘，都經(jīng)過了深思熟慮、反復(fù)推敲。這節(jié)課，40分鐘內(nèi)容滿滿，教學(xué)形式多樣，豐富多彩，全組的教師為了這節(jié)課可謂煞費(fèi)苦心。比賽時，總覺得，能呈現(xiàn)的都呈現(xiàn)了，可是沒白廢氣力。然而，聽過武瓊老師的課后，我卻感到，自己只不過是做了一個花架子而已呀！讓我想起了一個古老的故事——畫蛇添足。畫蛇者自作聰明，給蛇添上腳，結(jié)果弄巧成拙。故事過去了幾千年，我們今人雖然再也不會愚蠢到給蛇添上腳，但是給課堂添加各種形式的活動，這樣的事情還是常有的。我們總覺得，有人要聽課，總得有點(diǎn)什么新奇的東西展示給大家吧！總不能讓別人覺得平淡無奇，聽課沒有收獲吧！總要設(shè)計(jì)個亮點(diǎn)，讓人覺得自己還有那么兩下子吧！

3、呵呵，殊不知，我們這樣只是走了個華而不實(shí)的過場??！想想我們的語文課，我們給自己的課堂加上了多少無用的過場??？作者簡介、課文背景、分層分段等多少個環(huán)節(jié)其實(shí)是學(xué)生自己可以做到的，我們非要越俎代庖，替學(xué)生咬爛嚼碎，然后喂到學(xué)生嘴里。結(jié)果導(dǎo)致，我們的學(xué)生習(xí)慣了依賴我們。我們就像畫蛇添足的人一樣，自以為“匠心獨(dú)運(yùn)”，豈不知學(xué)生心里可能早都厭煩死了。我們的“高效課堂”，只不過是是把各類練習(xí)放到課前做了，課堂上讓A、B、C、D、E、F組各個層次的同學(xué)當(dāng)眾展示答案罷了，或者為了展示地更熱鬧，再來點(diǎn)出聲討論，如果要想展示的不僅熱鬧，而且達(dá)到喧鬧甚至炸開鍋的程度，就給各個展示的學(xué)生來點(diǎn)掌

4、聲——展示對了，表揚(yáng)的掌聲；展示錯了，鼓勵的掌聲，總之，似乎只有這樣“激情高漲”“人聲鼎沸”的課堂才叫“高效課堂”。教育是實(shí)實(shí)在在的工作，如果不考慮實(shí)際的效率，而一味地追求花樣花招，制造一些無謂的秀，這樣雖然會讓課堂多一些環(huán)節(jié)和熱鬧的氣氛，但是受損的不僅僅是教學(xué)的實(shí)效。?如果把時間用來讀讀書，研究課堂設(shè)計(jì)，反思教學(xué)，搞教學(xué)研究，也許不僅有利于提高教學(xué)效率，對教師的長足發(fā)展也是舉足輕重的。語文課怎樣做？扎扎實(shí)實(shí)，還是華而不實(shí)呢！一年級學(xué)生有效傾聽策略思考美國語文教學(xué)研究會會長丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技

5、巧應(yīng)該是課堂傾聽?！眱A聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？一年級的學(xué)生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，規(guī)則意識弱，自控能力不足，課堂傾聽要老師不斷地提醒和督促。老師成為監(jiān)督者、命令者，有效傾聽成為老師一廂情愿，而學(xué)生極其被動要做的事。往往老師費(fèi)盡口舌，結(jié)果卻是收效甚微。怎樣發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在力量呢？這學(xué)期伊始，我積極著手班級管理，通過競選建立了中隊(duì)委，又與學(xué)生協(xié)商，根據(jù)學(xué)生座位建立了七個小隊(duì)。為了讓小隊(duì)具有凝聚力，我們發(fā)動家長和孩子一起討論小隊(duì)名稱，共同思索小隊(duì)口號。最后，七個小隊(duì)名稱和口號制

6、定如下：飛龍小隊(duì)：飛龍飛龍，與眾不同。超越小隊(duì)：超越超越，超越一切。亮眼小隊(duì)：亮眼亮眼，閃亮無限。機(jī)靈小隊(duì)：機(jī)靈機(jī)靈，耳朵最靈。雄風(fēng)小隊(duì)：雄風(fēng)雄風(fēng)，一展不同?；鸺￡?duì)：火箭火箭，活力無限。智慧小隊(duì)：智慧智慧，機(jī)智聰慧于是，上課前響亮的小隊(duì)口號喊起來了，小隊(duì)名稱也工工整整寫在了黑板上。各個小隊(duì)在前期起隊(duì)名、口號時已初具凝聚力，此時要加紅旗，每個孩子都不肯落后。教師明確提出，要全部隊(duì)員都嚴(yán)格要求自己，能安靜坐好，會眼睛看著老師，小隊(duì)才能得到小紅旗?？?，只要教師拿起紅色粉筆，學(xué)生們就開始低聲相互提醒：“要加紅旗了，快坐好！”平日老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的話學(xué)生們自己開始注意了；老師多次

7、提醒的小調(diào)皮現(xiàn)在他的組員們開始自覺催促了；學(xué)生們在極短的時間就能迅速安靜，課堂紀(jì)律的組織變得快捷了，學(xué)生很快進(jìn)入傾聽狀態(tài)。真是“水不激不躍，人不激不奮”。看到自己小隊(duì)得到紅旗，孩子們就欣喜萬分。若有哪個孩子動作慢、違反規(guī)則而影響小隊(duì)得旗，其他的孩子自會積極催促，而被提醒的孩子在眾多隊(duì)友的催促中自然不敢懈怠。小隊(duì)競爭促課堂有效傾聽，此時作為一年級教師的我也很得意能讓課堂變得有序，能讓課堂快速安靜，活潑愛動的小豆豆們似乎也會為了小隊(duì)而刻意地管理自己了。于是，表現(xiàn)優(yōu)秀的小隊(duì)名稱后小紅旗在不斷地增加，小隊(duì)間相互比賽，共同進(jìn)步，班級的傾聽進(jìn)入良性循環(huán)。小隊(duì)競爭