在小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣.docx

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1、在小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣?興趣是學習成功的源泉,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎(chǔ)。學生的學習興趣對學習成績好壞有直接影響。所以,我們在數(shù)學教學中必須根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點,采用多種手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。下面，我談?wù)剮c看法：1、以“愛”去保護學生學習數(shù)學的興趣心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探

2、索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關(guān)愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨?！敖虒W之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教學分數(shù)的初

3、步認識時，我請學生用學具(小圓片)表示每人分到的月餅個數(shù)。例如：如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用小圓片個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學生很快就拿出兩個小圓片。教師接著說：現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用小圓片表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學都難住了，有的同學就把小圓片對折成半，問他表示什么？學生卻回答不出來。這時，我就問：有沒有興趣解決這樣的問題呢？這就把學生的學習欲望集中到課堂上來，從而激發(fā)學生的學習積極性。3、利用語言教學，激發(fā)學生興趣課堂上語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識；教師可以利用形象

4、生動、貼近學生幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習，充分地調(diào)動學生打積極性和主動性。例如教學“左右”時，先讓學生說出我們常用左右手各做哪些事？身體哪些部位像左手右手這樣成對出現(xiàn)？接著，讓學生開展正面幾項有趣的活動：每個同學都要說出自己左邊是誰？右邊是誰？同桌兩人伸出右手握握手；同桌兩人手牽著手走，并說出自己伸出的是哪一只手；上下樓梯，分別注意靠哪邊上。最后，讓學生擺學具：先擺出一個★，再在★右邊擺4個O，左邊擺5個▲，同時讓學生說一說誰在誰的什么邊。他們在活動中體會了左右的相對性，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，

5、同時消除學生學習緊張的情緒，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。又如：在教學9+8的進位加法時，可要求學生講出多種想法。如：把8分成1和7，9和1湊成10；10加7等于17；又如假如9為10，10加8等于18，18減去1等于17，還可以假如9為10，那么8應(yīng)假設(shè)為7，要算9+8=？，只要算10+7=17就行了，“說”自己的想法，即說思路，思路說出來，算理也就掌握了。4．?通過實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學課的內(nèi)容比較抽象、枯燥、沒有動人的故事情節(jié)，單憑老師講，學生往往感到疲勞、厭倦、聽不進去、記不牢，效果就差。因此要充分發(fā)揮學生好動的特點，讓他們親自動手做一做、量一量、畫一畫、擺

6、一擺，這樣學生的積極性就會更加濃厚，課堂教學效果就會顯著提高。例如，我在講平行四邊形的面積時，讓學生親自動手用“割、補、拼”自己操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，推導出平行四邊形的面積，這樣學生對面積公式理解得更深刻，從而激發(fā)學生的學習興趣。?5．利用直觀教學，激發(fā)學生興趣在教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應(yīng)充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點；“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解總量，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮地興趣。如：教學三角形的認識一課，首先利用多媒體出示現(xiàn)實生活中的許多美麗的三角形狀的實物圖，接著抽象成幾何圖形，并利

7、用多媒體具有動畫與聲音的特點，一一出示三角形的三條邊，出示的同時還伴有悅耳的聲音，吸引學生的注意力，學生輕而易舉地理解三角形是由三條錢段圍成的圖形，練習時還讓學生利用鼠標操作，在眾多的圖形中找出三角形，找對了電腦會鼓勵學生“你真棒”、“你真了不起”等，這樣利用美麗的圖像形象的動畫，悅耳的聲音等引起學生的求知欲，從而激發(fā)學生興趣。