小學數(shù)學課堂教學評價方式的研究.doc

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1、小學數(shù)學課堂教學評價方式的研究根據(jù)小學數(shù)學課標，從影響小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的基本要素出發(fā)，共設置8個評價項目（教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教師素質(zhì)、學生活動、教學效果、教學特色）。教學目標教學目標是教學過程追求的價值取向，是課堂教學應實現(xiàn)的目標要求。教學目標的全面、合理與個性性導向，是保證課堂教學質(zhì)量的首要問題。現(xiàn)代課堂教學的總體目標是實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。課堂教學目標必須具體化。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，也是預先想要達到的結(jié)果。教學目標的制訂必須正確處理課程標準（或教學大綱）、

2、教材以及學生實際三者之間的關(guān)系，從知識、能力以及情感與態(tài)度這三方面作出統(tǒng)一的考慮。教學內(nèi)容教學內(nèi)容是教師根據(jù)教材及學生實際，確定單位時間內(nèi)學生應學習的基礎(chǔ)知識、基本技能及基本能力。教學內(nèi)容的安排使教學目標的實現(xiàn)具體化。教師要保證教學內(nèi)容的科學性、邏輯性，并能根據(jù)教學目標，科學、合理地使用各種資源。教學方法教學方法是為達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，運用教學手段而進行的，由教學原則為指導的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動。教學方法包含教師教的方法，也包含學生學的方法。在正確的教育思想指導下，選擇符合小學數(shù)學學科的教學特點和小學生學習數(shù)學知識的心理特點的教學方法，才能

3、夠發(fā)揮學生在學習中的主體作用和教師在教學中的主導作用。教學有法，但無定法，貴在得法。教學方法的選擇要講求實效，要從教學內(nèi)容和學生的實際出發(fā)，應是多種教學方法的有機結(jié)合。教學過程教學過程是一種特殊的認識過程。其任務、內(nèi)容和整個活動，都是認識世界或?qū)κ澜绲姆从场Ｋ奶攸c就在于是學生個體的認識，主要是間接性的，有領(lǐng)導的，有教育性的。它在教師領(lǐng)導下把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閭€體的精神財富，不僅使學生獲得關(guān)于客觀世界的映像即知識，也使學生整個個性獲得發(fā)展。教學過程是在教師有目的、有計劃、有步驟的組織下，引導學生積極主動參與獲取知識、培養(yǎng)能力、促進個性全面和諧發(fā)展的過程。教師要以整體

4、的觀點、動態(tài)的觀點、發(fā)展的觀點去精心安排教學過程，形成一個良好的課堂教學結(jié)構(gòu)。教師素質(zhì)教師素質(zhì)主要指在課堂教學中表現(xiàn)出來的數(shù)學素養(yǎng)、教學基本功、組織教學的能力和課堂應變的能力。教師的基本素質(zhì)對課堂教學的效果有著直接的、潛移默化的作用。學生活動學生活動是指學生積極主動地參加各種教學活動的行為。學生的主體參與，體現(xiàn)了教學過程中科學實踐觀和主體能動性的統(tǒng)一。學生是學習活動的主體，通過學生的主體參與完成知識的社會建構(gòu)，使學生深刻、靈活、扎實地掌握知識，并促進其主體性的發(fā)展。學生應積極參與知識的發(fā)生、發(fā)展與形成過程，參與的時間、空間、廣度和深度恰當。教學效果教學效果是指教師和

5、學生進行教與學的活動產(chǎn)生的結(jié)果，可以用一定時間內(nèi)學生的學習成效與老師的教學活動量來表示。教學特色課堂教學不僅達到了評價指標中各項基本要求，還能在某個方面顯示出與眾不同的突出表現(xiàn)。形成教學風格與特色，是教學水平達到一定程度的表現(xiàn)。