提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究.doc

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1、“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究”結(jié)題報告一、課題研究的背景《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要目標(biāo)提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實這一目標(biāo)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。但是長久以來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著，但是收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，是“偽預(yù)習(xí)”。它對提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生不求甚解、敷衍應(yīng)付，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。因此“學(xué)生有效預(yù)習(xí)

2、”的落實，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。但是，怎樣預(yù)習(xí)才有效？是我們要思考的。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)的局面。既有助于學(xué)生更好地把握重點，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力?；谝陨险J(rèn)識，提出了《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究》研究課題。二、課題立項的依據(jù)主體教育論和發(fā)展性心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種選擇性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)、社會性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是一種主動運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動。在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，最有效的知

3、識是自我調(diào)控的知識。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，以教學(xué)的內(nèi)容、方法和管理等因素共同構(gòu)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且學(xué)生就是在與這種環(huán)境的互動中來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此，通過教師的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動預(yù)習(xí)的能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會有重要的影響。三、概念的界定《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究》，就是在小學(xué)階段要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為初中階段進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生在老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)下，已具有

4、一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力，但還存在無效的或高耗低效的現(xiàn)象，在半年時間內(nèi)，我將從指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題、有效查找資料、有效思考、有效質(zhì)疑解惑等一系列好習(xí)慣方面進(jìn)行研究，探討小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略。四、研究方法1、訪問法：訪問師生，有什么提高預(yù)習(xí)有效性的良策。2、觀察法：觀察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況。3、調(diào)查問卷法：采取問卷方式進(jìn)行學(xué)生、家長問卷調(diào)查，針對問卷結(jié)果分析摸清學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，圍繞養(yǎng)成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的實驗內(nèi)容開展小組競賽，增強(qiáng)學(xué)生自主意識。4、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成

5、果，不斷調(diào)整研究方案。五、課題要解決的主要問題１、使學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識，提高對預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。3、使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。六、研究過程1、對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問題，再根據(jù)本班學(xué)生實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃；其次，以四（1）班學(xué)生作

6、為研究對象，從培養(yǎng)興趣、教會方法、養(yǎng)成習(xí)慣三個方面入手，以行動研究法為主、輔以文獻(xiàn)研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，一方面要注重理論學(xué)習(xí)，堅持用理論指導(dǎo)實踐活動，另一方面要勤于反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，在“預(yù)設(shè)計劃→實施計劃→回顧反思→調(diào)整計劃→再實施→再反思→進(jìn)一步調(diào)整……”的過程中，逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的有效策略；然后，對實驗班再次實施調(diào)查，并與前次調(diào)查進(jìn)行對比，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析，形成研究結(jié)論；最后，把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。2、有效預(yù)習(xí)方法的研究　　

7、數(shù)學(xué)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可分為概念課、計算課、操作課等，而對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用不同的方法來預(yù)習(xí)。因此，教師應(yīng)選取有代表性的內(nèi)容，在課堂上一步一步地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓每一個學(xué)生都掌握各種知識的預(yù)習(xí)方法。（1）數(shù)學(xué)概念課的有效預(yù)習(xí)策略。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無疑問是重中之重，概念不清，一切無從談起。然而，這個重點又恰恰是一個難點，因為數(shù)學(xué)概念是人類對現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡明、概括的反映，非常抽象，而不少孩子抽象思維差，要掌握干巴巴的數(shù)學(xué)概念對于小學(xué)生來說并非易事，所以，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)很

8、有必要。最基本也是最簡易的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法是課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法，可以用簡短的幾分鐘閱讀課本，做些簡單的圈點標(biāo)注，也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。在這個過程中，學(xué)生可以從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識，還可以使新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。讀一讀要找出定義中的關(guān)鍵字，進(jìn)一步思考這些關(guān)鍵字起的作用，若把它去掉有什么后果，力爭對概念進(jìn)行完整的理解。（2）數(shù)學(xué)計算課的有效預(yù)習(xí)策略。首先要讓學(xué)生