李吉林情境教育生活.doc

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1、李吉林情境教育生活(三)——享受幸福??美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)：“樂(lè)于接受別人的贊美，這是人與生俱來(lái)的大性?！鳖}記：?　有一種態(tài)度叫享受／有一種感覺(jué)叫幸福／學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活／懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福。?　走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈／讀懂每張靈動(dòng)的臉龐／你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)—一幸福從此熙熙攘攘。?　懷揣著一段段美好的遐想，憧憬著一張張微笑如花的臉龐，我的心中充溢著莫名的興奮?！@是驕陽(yáng)肆虐的夏末，我的心情如陽(yáng)光一樣燦爛。?　可這份美好還沒(méi)在心底藏久，就被吹遠(yuǎn)了。??。枪?jié)課，我正投入地講著《山行》：“詩(shī)人被眼前的

2、楓林晚景吸引住了，于是停下車來(lái)想細(xì)細(xì)觀賞……”“杜牧是不是坐汽車去的呀？”一個(gè)聲音如驚雷乍起，全班哄堂大笑。只見(jiàn)調(diào)皮的他左顧右盼，眼底閃過(guò)一絲得意。?　一翻開(kāi)作文本批閱，闖入眼簾的是龍飛鳳舞般的字跡，仔細(xì)一瞧，病句、錯(cuò)字濟(jì)濟(jì)一堂?？龋质撬缌?。?　我開(kāi)始留意起了他。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)挺可愛(ài)，只是好動(dòng)、不喜歡學(xué)習(xí)。作為老師，有責(zé)任引導(dǎo)孩子走好人生的每一步，于是，我決定走近他：???????????　　　　微笑的“星星”?　美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)：“樂(lè)于接受別人的贊美，這是人與生俱來(lái)的大性?！眱和恰叭?/p>

3、”，是一個(gè)具有無(wú)限沉睡著的潛力的個(gè)體，教師的任務(wù)正是通過(guò)鼓勵(lì)、激活、誘導(dǎo)來(lái)喚醒這些沉睡著的潛力，而表?yè)P(yáng)就是一種行之有效的手段。沒(méi)有哪個(gè)孩子不在意老師的關(guān)注，每個(gè)幼小的生命仿佛就是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人間的。我猜想在他的內(nèi)心深處也一定藏著這份渴望。?　一天上課前，我宣布了一條規(guī)定：凡是認(rèn)真聽(tīng)講、踴躍發(fā)言的孩子都可以得到一顆“智慧星”。那真是一顆可愛(ài)的“星星”，它咧著嘴正淺淺地笑呢。孩子們一下于喜歡上了它，我悄悄看了他一眼，只見(jiàn)眼眸中透出些許渴望。?　課開(kāi)始了，孩子們格外專注，我暗暗地留意起他：眼睛盯著書(shū)，手里

4、正隨意地玩弄著筆。利用讀書(shū)的間隙，我走到他身邊，輕輕地拔下筆放在桌上，他抬起頭望了我一眼，趕緊抓起書(shū)讀了起來(lái)。有進(jìn)步，我心中暗喜?；叵肷弦淮?，我也是如此處理，可沒(méi)等我離開(kāi)，又拿起了尺。教學(xué)順利地進(jìn)行著，而他竟然也舉起了手，還回答了問(wèn)題。與他目光相撞的瞬間，我贊許地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。一堂課結(jié)束，我獎(jiǎng)了很多孩子，其中就有他。那一刻，我發(fā)現(xiàn)他的笑如“星星”一樣燦爛。?4　一連幾天，課上的他不再隨意插話、騷擾同桌；作文發(fā)生了質(zhì)的飛躍，句子通順了；宇跡工整了。我驚喜于他的改變，想不到幾顆小小的“星星”竟有這么大的魅力。如

5、果說(shuō)教育是茫茫沙漠中的跋涉，那贊許便是出現(xiàn)在前方的一流清泉；如果說(shuō)教育是漫漫長(zhǎng)夜中的遠(yuǎn)航，那贊許便是遠(yuǎn)處指引光明的燈塔。在如林的眼中，也許最美的就是那微笑的“星星”了。???????????“無(wú)心插書(shū)柳成蔭”?　孩子的大性是好動(dòng)的，在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，他漸漸坐不住了。還是一節(jié)語(yǔ)文課，為了幫孩子更好地理解《小稻秧脫險(xiǎn)記》中一些詞語(yǔ)的意思，我創(chuàng)設(shè)了表演情境，準(zhǔn)備師生合作演出。一聽(tīng)說(shuō)表演，孩子們活躍起來(lái)，教室里小手林立，尤其是他，一副按捺不住的樣子，眉飛色舞地跟同座說(shuō)了起來(lái)。憑他的個(gè)性，在這時(shí)讓他靜下來(lái)是絕不

6、可能的。我靈機(jī)一動(dòng)，不如就順?biāo)浦?，讓他表現(xiàn)一回。我喊了他，讓他上臺(tái)和其他同學(xué)一起演雜草，我當(dāng)小稻秧。表演開(kāi)始了，“雜草”應(yīng)該把“小稻秧”團(tuán)團(tuán)圍住，一起搶營(yíng)養(yǎng)?？珊芏嗪⒆記](méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我提醒了一下“一擁而上”、“氣勢(shì)洶洶”，最先反應(yīng)過(guò)來(lái)的是他，他一下子靠近我，“快，我們圍上去！”還大聲地喊到：“把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”在他的帶領(lǐng)下，表演順利進(jìn)行了下去。結(jié)束后，我特別表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)然也賞了他一顆“星”。?　那一整天，他都格外積極?？粗母吲d勁兒，我想起了一句話：老師是一張弓，學(xué)生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。我

7、們有責(zé)任做好這張弓，為學(xué)生的前行創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我慶幸自己抓住了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給他搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。巧妙利用、順?biāo)浦?，有時(shí)真能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。這以后，好動(dòng)的他參與了多次課堂表演，大概漸漸品嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他開(kāi)始不討厭上課了。這大概就是“無(wú)心插柳柳成蔭”吧！?????????????　用心靈贏得心靈?　日子在輕輕悄悄地挪移，看著他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我以為他真的與過(guò)去說(shuō)再見(jiàn)了?？烧l(shuí)知，一連串意外接題而至：上課前組長(zhǎng)告訴我他作業(yè)沒(méi)完成，課上偷偷在課桌下玩紙卡，而課后想找他竟沒(méi)了影。我覺(jué)得該和他談?wù)?，可照他?/p>

8、個(gè)性肯定不樂(lè)意在同學(xué)面前接受批評(píng)。這天正好要寫(xiě)日記，我提筆在他的本子上寫(xiě)下了一封信：?　“如林，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這段日于你的表現(xiàn)令老師刮目相看：聰明的你會(huì)用自己的心去捕捉生活的美好，寫(xiě)下生動(dòng)的作文；愛(ài)集體的你遵守紀(jì)律，能認(rèn)真做好值日；懂事的你尊敬老師，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。你的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓老師興奮，你一定也為自己感到驕傲吧？也許你不可能一下子踢開(kāi)那些“絆腳石”，偶爾再會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，但老師相信你一定能憑著自己的努力趕走它們！記住，老