乘法運算定律——乘法分配律的應用.doc

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1、編制人：張海軍王雷編制時間：2013.12審核人：使用人：授課時間：課題：《乘法運算定律——乘法分配律的應用》班級：四年級姓名：小組：家長簽字：學習內(nèi)容P/37-38頁練習六相關練習。學習目標1.能運用乘法分配律進行一些簡便運算。2.根據(jù)具體情況，選擇算法，發(fā)展思維的靈活性。3.感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。學習重點學習難點1.會運用運算定律進行簡便計算。2.會通過拆數(shù)、變數(shù)等方法靈活地進行簡便計算。教具、學具準備口算卡片，教材主題圖。學習過程學案導案一、知識鏈接1.口算卡片：(你要認真計算哦?。?3+27138×100100-6464×18×9×12

2、5（4+40）×252.在里填上適當?shù)臄?shù)。（獨立算一算）302=300+（300+2）×43=300×+2×2003=2000+（2000+3）×14=2000×+×復習鋪墊,強化目標（5分鐘）二、自主學習、組內(nèi)交流；課堂展示、相互點撥1.請任意填上一個兩位數(shù)，使算式完整。（組內(nèi)匯報）102×（）2.計算102×43（獨立計算，小組討論算法）解決方法①：方法②：3.總結方法：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)分成整、整、整的數(shù)與一個數(shù)的，再應用乘法分配律可以使計算簡便。4.練習。（1）在□里填上適當?shù)臄?shù)。3001×84=×84+×8492×203=92×（200+

3、）（2）計算：9×37+9×63(請生板演不同的計算方法，對比、重點理解。）學生探究活動，教師深入小組，點撥指導（6分鐘）群學交流，互動評價：（15分鐘）在對比的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)分成整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。（3）小結：這類題目的結構特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的。注意：①在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。②另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。(4)觀察

4、38×29+38討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？注意：運用乘法分配律計算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。9×37+9×63=333+567=9009×37+9×63=9×（37+63）=9×100=900三、當堂訓練、鞏固提高1.計算25×12+25×88（35+45）×12(11+25)×425×(4+40)2.P/38頁6—8題。課堂練習，提升感悟：（12分鐘）總結歸納，導學反思（2分鐘）四、盤點收獲本節(jié)課你學會了什么？在本節(jié)課的學習中你有困惑或遺憾

5、嗎？五、板書設計乘法運算定律——乘法分配律的應用9×37+9×639×37+9×63=333+567=9×（37+63）=900=9×100=900六、教學反思