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1、讓批評多一點(diǎn)“藝術(shù)性”——小魏教育案例的啟示[案例]“錢老師，小魏在樓道里跑，小當(dāng)家給咱們班扣了一分！”我一聽火冒三丈。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班的扣分次數(shù)比較多，前幾天我還在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做什么事都要以集體的利益為重，而且同學(xué)們還討論了如何做才是規(guī)范的行為。這一扣分，不僅僅評比會(huì)落后，爭奪“星級班級”和期末文明班級的評選都會(huì)受影響，老師的臉面也……想到這些我更是怒火難平。???這時(shí)，小魏回來了。我堵住他的去路，怒不可遏地質(zhì)問道：“你剛才是不是在樓道里跑來的？”???他滿不在乎地說:“沒跑！我是快走！”???“快走？那為什么小當(dāng)家說你跑來的？”???“錢老
2、師，他還跟小當(dāng)家嚷嚷呢！”同學(xué)們紛紛告他的狀。???“沒有！我沒有！”小魏大喊道。???我越聽越生氣。于是，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，毫不客氣地斥責(zé)他：“你給集體丟分就是不對！還狡辯！”同學(xué)們也在一旁不停的指責(zé)他，表示對他的不滿。???平日怎么批評也不哭的他，這回眼淚卻像斷了線的珠子不住地落在地上。此時(shí)的我，看到他哭了，才稍稍地消了一點(diǎn)氣。???往后的幾天里，學(xué)習(xí)本來就中等的他，上課幾乎天天挨批評，而且還和批評他的老師較勁，老師說一句，他頂一句。每天的作業(yè)就更不及時(shí)完成了而且字跡潦草。思考：???1、為什么越批評他，他越犯錯(cuò)呢？???2、應(yīng)該施以什么樣的教
3、育，才能使他轉(zhuǎn)變呢？[反思]：???由于我當(dāng)時(shí)沒有冷靜的思考，沒能控制好自己的情緒，而導(dǎo)致對學(xué)生出言過激，傷害了孩子的自尊心，甚至使他產(chǎn)生了逆反心理。正如事后我找小魏談話時(shí)他所說的：“今天老師竟然當(dāng)著這么多同學(xué)的面批評我，簡直太沒面子啦！要是被爸爸知道了，肯定又是一頓揍。咳！反正都不喜歡我，管他呢！”而平時(shí)的他，就是一個(gè)不能批評的孩子。每次老師批評他，他都眉頭緊鎖，一聲不吭，繼而大發(fā)脾氣。???小魏的媽媽長年在外工作。在家主要靠爺爺奶奶的照顧，爺爺奶奶對他是百依百順，所以他比較任性。而他爸爸的工作比較忙，教育孩子沒有耐心，認(rèn)為孩子無藥可救了。平時(shí)一旦
4、老師、同學(xué)反映了孩子的問題，家長不能正視，而是怨天尤人，要不就將孩子暴打一頓。正因如此小魏缺少良好的家教環(huán)境，所以致使他沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。[對策]：一、寬容，引發(fā)自我批評小魏的表現(xiàn)，不由得讓我想起前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯。他因一時(shí)憤怒而失手打了一個(gè)調(diào)皮孩子一記耳光后，愧嘆自己“從教育的繩索上跌落下來。”難道此時(shí)，我也像他一樣“跌落”下來了嗎？高壓之下獨(dú)木難蔭，難道此時(shí)除了暴躁、批評之外，就別無它法了嗎？難道在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候只有采用這種批評嗎？難道批評不能是“藝術(shù)化”的嗎？現(xiàn)在人們什么事都講究要“藝術(shù)化”，所以我認(rèn)為批評可以是藝術(shù)化的，而且更應(yīng)
5、該是藝術(shù)化的。我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生心甘情愿地接受批評，并自覺設(shè)立目標(biāo)，爭取進(jìn)步。???批評孩子的錯(cuò)誤，在特定環(huán)境下，寬容也是一種行之有效的教育方法。因?yàn)?，寬容就像人們在重壓之后，走進(jìn)滿眼綠色、無邊無際的大草原一樣，讓人舒暢，而它也從不吝惜自己的綠色；寬容就像春天一樣，給大地以濕潤，給空氣以芬芳，給生活以智慧，給童心以成長。作為教師應(yīng)該用這樣博大的胸懷和境界，包容和諒解孩子的錯(cuò)誤，使學(xué)生跨上新臺(tái)階。???及時(shí)的反思讓我猛然醒悟：以“寬容”給小魏一個(gè)臺(tái)階下，讓自己走出教育困境，同時(shí)挽回他的自尊心，因?yàn)橛袝r(shí)寬容引起的道德震撼，比懲罰更強(qiáng)烈。于是，我利用班
6、隊(duì)活動(dòng)課，又一次提起了那天的事。我用平和的語氣說：“本周小魏為咱們班扣了一分，這是很正常的事情。老師不問青紅皂白就批評了他?！闭f到這里，不光同學(xué)們用奇異的眼光看著我，小魏也高高的仰起小臉，聚精會(huì)神地聽著。“作為你們的老師，我為那天做出的不理智行為而感到很內(nèi)疚，希望楊飛和同學(xué)們能夠諒解小魏你能原諒錢老師嗎？”此時(shí)班內(nèi)鴉雀無聲。我微笑地走到他身邊撫摸著他的頭。他被感動(dòng)得急忙回答：“能！錢老師我不該在樓道里跑，是我的錯(cuò)，我給班里丟臉了，您能原諒我嗎？”我激動(dòng)地?fù)ё∷?，不住地點(diǎn)頭說：“當(dāng)然能，知錯(cuò)就改你還是個(gè)好孩子！”???我用真誠的道歉和真心的愛護(hù)“寬容”
7、了小魏，維護(hù)了他的自尊，使他走出了心靈的陰影，認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，激發(fā)他進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我教育，使我們師生達(dá)到心與心的交融。所以，寬容的師愛不僅能走入學(xué)生的心靈，使其“親其師，信其道”，而且通過老師的自我批評，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，在學(xué)生心靈上綻開希望之花。作為一名教育者，我們給孩子的機(jī)會(huì)只有下一次，而沒有最后一次。二、深入心靈，進(jìn)行“藝術(shù)化”批評：???每一位學(xué)生的心靈深處，都有積極向上的一面，對待學(xué)生的不良行為，不能急于求成，不能心浮氣躁，不能指望一次教育就能收到立竿見影的效果。對待小魏這樣的孩子，更應(yīng)該做到常抓不懈。???基于小魏課上的表現(xiàn)，看來
8、還是要批評他，但不是像上次一樣的批評，我變換了一種批評的方式——“藝術(shù)化的批評”。所謂“藝術(shù)化批評”就是批評
