資源描述：
《多媒體給農(nóng)村美術教學注入新的活力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、多媒體給農(nóng)村美術教學注入新的活力郭扶鎮(zhèn)騎龍小學羅玉璽傳統(tǒng)的美術課堂受教師特別是農(nóng)村教師固有的授課方式的局限，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學生練習為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。?多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，不但可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，還能優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量。?????1．運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，使學生積極、主動探求新知。?????“良好的開端
2、，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，結(jié)合興趣3，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導
3、入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。?????2．運用多媒體教學，再現(xiàn)情境，促進學生積極、主動掌握新知。?????美術教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：在教學《美麗的熱帶魚》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成的動畫情景：將大量
4、的熱帶魚圖片欣賞，學生沉浸在對大海中各種魚的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設了有利的條件。?????3．運用多媒體教學，演繹情境，使學生積極主動地鞏固新知。?????學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用
5、學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，因材施教，提高美術課堂教學效果。?????4．運用多媒體教學，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。??3???作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀
6、的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學內(nèi)容。?????總之，在美術教學過程中，只要我們結(jié)合教材體系，充分利用好電教媒體發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高教學效果，既豐富了學生的感性認識，又開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進農(nóng)村藝術教育的長足發(fā)展。3
