用連乘解決問題評(píng)課群賢小學(xué)張潔.doc

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1、聽《用連乘解決問題》有感群賢小學(xué)張潔聽了《用連乘方法解決問題》一課，受益非淺。本節(jié)課比傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了很大的改進(jìn)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。其中，我感受最深的是老師對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在課堂上，特意改變呈現(xiàn)形式???培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有目的地的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，使教材變得更加生動(dòng)活潑。比如，剛開始，就播放了一段閱兵式的錄像，錄像中，儀仗隊(duì)邁著整齊的步伐，排成一個(gè)個(gè)方陣，立刻吸引了所有學(xué)生包括聽課老師的注意力。由此，教師引出了——方陣，這個(gè)概念。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是數(shù)學(xué)教育的核心，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，解決問題無疑是難點(diǎn)

2、之一。而解決問題又是學(xué)生思維發(fā)展的最好驗(yàn)證。因此，引導(dǎo)學(xué)生表述自己所理解的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合具體情境闡述自己的解題思路是一個(gè)相當(dāng)重要的過程。教師在講課是，始終注重學(xué)生說一說，注重學(xué)生的表述過程，這既有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也是學(xué)生和教師自己進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。