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1、讓數學課堂煥發(fā)生命的光彩——兼談數學教學中“美育”的滲透有人曾說：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業(yè)?！弊鳛閷W校教育當中的數學學科來說，它雖不同于其它文學藝術，沒有浪漫的情調，沒有英雄的壯舉，也沒有偉人的豪情，更沒有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的柔風溫雨、“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸境、“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”的朦朧秀美、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀神奇和萬里長城巍巍不倒的雄風、廣袤大漠蒼茫悠遠的情懷……然而，數學課堂中的“美”確實是無處不在、無處不
2、有的。我們的學生學習數學覺得非?？菰餆o味，其中，一個重要原因就是沒有真正體會到數學之美、之奇、之快樂也。同時，他（她）們也不懂得怎樣去欣賞數學美或缺少欣賞數學美的能力。因此，在數學課堂教學中，作為數學教師，我們應充分挖掘數學教學中的美育因子，適時滲透生命教育理念，對學生進行數學美的教育。這樣，定能讓數學課堂煥發(fā)出生命的光彩，有效提高數學課堂教學質量。一、深挖教材，發(fā)現美。美，到底是什么呢？現代漢語詞典上解釋：1、美麗；好看（跟“丑”相對）。2、使美麗。3、令人滿意的。4、得意。數學之“美”應是數學中能帶給人愉悅的東西，滿意的效果。它有助于學生樹立學習信心
3、，提高學習興趣，激發(fā)學習潛能，在學習中獲得愉悅感、成就感。作為數學教師，我們在數學教學中就要善于挖掘教材，善于在教材中去發(fā)現美、認識美和運用美，從而賦予數學課堂“美”的生命，給人以“美”的啟迪。那么，數學美表現在什么地方呢？數學美是簡單、對稱、完備、統(tǒng)一和諧奇異的美，是深刻而豐富的內在美。1、奇異而簡潔的靈巧美。數學中簡潔與靈巧的美到處可見。如通行當今世界的阿拉伯數字符號，可以說是世人共識的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數和算式，不僅全世界的兒童都能認識，而且它的妙處還在于用10個有限的符號能表示出無限多的數。這與繪畫時利用3種原色可以繪出眾多色彩繽紛
4、的圖畫，與作曲中憑7個音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！又如在學生中間傳為佳話的高斯問題：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050，更是令人為這種構思的巧妙和方法的簡捷而拍案叫絕。這樣巧妙的解題思路，無疑是一種美的享受。1、統(tǒng)一而對稱的和諧美。在小學數學教材中，對稱與和諧的美比比皆是，簡單幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等都是具有對稱美的直觀而淺顯的例子。對稱美不僅表現在一些運算和數表中。如平均分具有和諧勻稱的美。分數的初步認識通過對圖形的平均分這種和諧的美所
5、引起的形象思維，來指導學生初步認識分數的。相反，任意分就會產生不和諧、不勻稱，這又從反面強化了分數的概念，使學生進一步體會到分數概念平均分的意義。3、深刻而豐富的內在美。新的課程標準指出數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理描述信息、建立模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數學不僅幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學是人們在對客觀世界定性把握和刻畫的基礎上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行應用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造、觀察、實驗、模擬、猜測和調控等等，如今已經成為人們發(fā)展數學、應用
6、數學的重要策略。正是由于有上述特點，構成了數學中的這種內在美。數學中的這種美，不是以色彩、線條、旋律等形象語言表現出來，而是把自然規(guī)律抽象成一些概念、法則或公式，并通過演繹而構成一幅現實世界與理想空間的完美圖像。如在分數運算中，由于倒數的建立，除法可以轉化為乘法、乘法可以轉化為除法，乘和除這一對矛盾于是達到了辯證和統(tǒng)一，充分體現了數學的內在美。數學中的內在美在于它的本身，更重要的是它表現了人類在數學創(chuàng)造活動中所顯示的智慧、意志和才能。當我們看到學生在數學學習中矢志不移地追求，這不正是數學美的力量的真實寫照嗎？二、創(chuàng)新教學，運用美。作為數學教師要善于挖掘出
7、教材中美的資源，創(chuàng)新教學，在教法上體現美的因素，在活動中發(fā)揮美育效應，做到以美激趣，以美益智，以美育德，培養(yǎng)學生感受美，欣賞美，追求美，從而創(chuàng)造美的能力。1、創(chuàng)設情景，以美激趣。鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事，悠揚動聽的音樂都是激發(fā)學生學習興趣的“妙方”。因此，在教學時，應經常創(chuàng)設一些美麗動人的情境來導入。如一位在教學《認識平面圖形》時，先讓學生在音樂聲中欣賞“陽光明媚的早晨”畫面，再通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結合起來，這樣導入，瞬間就觸動了學生的心靈。接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫
8、一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。2、聯(lián)系實際，以美促智。許多數學知
