從條件出發(fā)-解決問題的策略--蘇教版三上.doc

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1、解決問題的策略——從條件出發(fā)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三上71—73頁例1及想想做做1、2、5題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決問題的過程中，初步學(xué)會從條件出發(fā)展開思考，分析并解決相關(guān)實(shí)際問題。2、使學(xué)生在對解決問題的不斷反思中，感受解決問題策略的價(jià)值，發(fā)展分析和簡單推理的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會從條件出發(fā)展開思考教學(xué)難點(diǎn)：感悟“解決問題策略”的意義與價(jià)值教具：PPT教學(xué)過程：課前談話：我們班是三（幾）班？三（6）。那知道我姓什么嗎？謝。那大家就可以稱呼我為、、？謝老師。真好，謝老師課前與咱們的張老師簡單溝通

2、了下，聽說咱們班的孩子，特別會用耳朵聽，用腦袋想，用小嘴巴說，我想問問大家，你們覺得自己是這樣嗎？是。好，我就做一回觀察員看看是不是這樣！一、呈現(xiàn)例1，引出課題1、談話導(dǎo)入：在收獲的季節(jié)小猴幫媽媽摘桃，而且摘桃的本領(lǐng)越來越強(qiáng)。2、出示例1，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，并各自讀題。引導(dǎo)：同學(xué)們自己先讀一讀題目。3、收集信息提問：題中告訴我們哪些已知條件？要我們求什么問題？（板貼：已知條件、問題）結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)板書“2個(gè)條件”。（第一天摘了30個(gè)，以后每天都比前一天多摘5個(gè)）4、揭示課題這個(gè)問題，相信絕大部分同學(xué)都能解答，而且大家解答時(shí)思考方法也會是多種多樣的。（板書：思考

3、方法）但究竟采用了怎樣的思考方法，估計(jì)很多學(xué)生都不是很清楚。思考方法，在數(shù)學(xué)上通常我們稱為策略。今天我們就來學(xué)習(xí)解決問題的策略。（板書：解決問題的策略）二、理清思路，初感策略（一）理解題意1、提問：題中有一個(gè)已知條件是“以后每天都比前一天多摘5個(gè)”，你知道這個(gè)條件是什么意思嗎？2、學(xué)生交流后追問：第二天比第一天多摘5個(gè)，第三天比第二天多摘5個(gè)、、、還可以想到第（）天比第（）天多摘5個(gè)？（板貼：第（）天比第（）天多摘5個(gè)）進(jìn)一步追問：第一天摘的個(gè)數(shù)+5=第二天摘的個(gè)數(shù)，還可以想到“第（）天摘的個(gè)數(shù)+5=第（）天摘的個(gè)數(shù)”？（板貼：第（）天摘的個(gè)數(shù)+5=第（）天摘的個(gè)數(shù)）3、

4、小結(jié)步驟：像剛才，找出題中的已知條件與問題，弄清楚條件的意思，這樣的環(huán)節(jié)我們稱為“理解題意”。（板貼：理解題意）（二）分析問題1、啟發(fā)：我們已經(jīng)弄清已知條件的含義，現(xiàn)在請大家繼續(xù)想一想，根據(jù)“第一天摘了30個(gè)、以后每天都比前一天多摘5個(gè)”，這兩個(gè)條件，你能分別算出什么？生：第二天摘了多少個(gè)？第三天摘了多少個(gè)？、、、、、2、追問：在能夠算出的這些問題中，你認(rèn)為應(yīng)該先算什么，再算什么，接著算什么？生：先算第二天摘了多少個(gè)，再算第三天摘了多少個(gè)，接著算第三天摘了多少個(gè)、、、、、、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板貼：第二天摘桃個(gè)數(shù)第三天摘桃個(gè)數(shù)、、、）3、再追問：求第二天摘桃個(gè)數(shù)時(shí)，要用到

5、哪些條件？求第三天摘桃個(gè)數(shù)呢？（在“第二天摘桃個(gè)數(shù)”打上“？”，依次都打上“？”）先自己思考下，同桌互相說一說。同桌交流，教師巡視。誰愿意到講臺來，邊指條件邊說一說。生1：求第二天摘桃個(gè)數(shù)要用到“第一天摘了30個(gè)、以后每天都比前一天多摘5個(gè)”這兩個(gè)條件。生2：求第三天摘桃個(gè)數(shù)時(shí)，要用到“第二天摘桃個(gè)數(shù)和以后每天都比前一天多摘5個(gè)”。、、、4、小結(jié)環(huán)節(jié)：像剛才，理解完題意之后，弄清楚先算什么，再算什么，每一步計(jì)算需要用到哪些條件，這樣的環(huán)節(jié)，我們稱為“分析問題”。（三）解決問題1、提出要求：按剛才的解題思路，你能列式計(jì)算小猴第三天和第五天摘桃的個(gè)數(shù)嗎？動手試一試。學(xué)生動手列

6、式解答，教師巡視。指一名學(xué)生寫板貼算式。學(xué)生介紹自己寫的算式，每一步求的是什么，根據(jù)哪些條件求的。2、提出要求：你們也自己看著算式，向同桌介紹下自己每一步算式求的是什么，分別用到哪些條件。學(xué)生介紹自己的算式。3、啟發(fā)：如果讓你列表求出答案（出示空白表格），你認(rèn)為表中第一欄該填些什么？其他各欄呢？（指一名學(xué)生回答）4、提出要求：那就按照順序把表格填一填吧，填完的就可以舉手。學(xué)生填表格，教師巡視。指一名學(xué)生填板貼表格。生介紹下自己填表過程。5、組織討論：填表時(shí)，大家都是從左邊第一欄填起，接著依次填第二、三、四、五欄，你是怎樣想到按這樣的順序填寫的？生：要從第一天摘30個(gè)桃開始

7、，一天一天地推算。6、小結(jié)步驟：剛剛我們用列算式填表把答案算出來了。把這樣的步驟稱為：解決問題。（板貼：解決問題）（四）回顧反思1、問題得到解決，我們來回顧反思下（板書：回顧反思）解題過程，比較列式計(jì)算和列表求出答案的過程，你覺得它們有什么共同的地方？先自己思考下，同桌交流。教師巡視生：都是從第一天摘30個(gè)開始，依次求出第二天摘了多少個(gè)，第三天摘了多少個(gè)、、、、、、2、追問：求第二天摘桃個(gè)數(shù)時(shí)，用到了哪些條件？求第三天摘桃個(gè)數(shù)時(shí)呢？3、師小結(jié)：不管是列式計(jì)算，還是列表求出答案，我們都是從已知條件出發(fā)，一步一步地進(jìn)行思考。像這樣