《認(rèn)識面積》教學(xué)-論文.pdf

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1、Anl~ilngX“a案例精選i【教學(xué)內(nèi)容】習(xí)的熱情蘇教版三年級下冊第74～跟著視頻學(xué)唱《粉刷匠》歌77頁。曲，并模仿做粉刷動作?！緦W(xué)情分析】【說明：配上視頻的粉刷匠對于三年級學(xué)生而言，“面歌曲富有童趣，模仿刷墻動作積”這一概念是一個全新的知既激發(fā)學(xué)生熱情，又為下面學(xué)識，我們可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)起習(xí)“表面”，點刷出線、線刷出面點確定為略聞面積之詞，不解做好了形象的鋪墊。】面積之意。學(xué)生已經(jīng)建立了周二、豐富感知，理解面積的長的概念，周長對于學(xué)生認(rèn)識、-r含義《面積具有負(fù)遷移。在一個平面1．摸一摸，認(rèn)識物體的表袁圖形中，“邊”屬于強(qiáng)刺激源，面。鳳“面”屬于弱刺激源，加之長度珍粉刷

2、匠在刷什么?(板書：的學(xué)習(xí)在先，學(xué)生在學(xué)習(xí)面積表面)再找找黑板的表面在哪時，在潛意識中會受到周長的里?跟著老師一起摸一摸。再找影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)找數(shù)學(xué)書的封面在哪兒?用手生經(jīng)歷對具體的面的大小的感穰掌輕輕地把它摸一遍。知活動，結(jié)合實例讓學(xué)生形成2．比一比，比較表面的大對面積含義的體驗。小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】我們的手掌面和書封面1．使學(xué)生通過觀察、操作、比，哪個大，哪個小?黑板的表直觀推理等活動認(rèn)識面積的含面和書封面比，哪個大?哪個義。小?這些面都是有大有小的。2．使學(xué)生初步學(xué)會比較物數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念。(板書：大小)體表面或平面圖形的大小，在【教學(xué)重、難點】你

3、還能找到其他物體的表比較中完善和強(qiáng)化對面積含義認(rèn)識面積的含義，探索比面并且比一比嗎?引導(dǎo)學(xué)生說：的認(rèn)識。較面積的常用方法。()的表面比書封面大；()的3．使學(xué)生在比較的過程中，【教學(xué)過程】表面比書封面小。一能主動探索多樣的方法，鍛煉、激趣導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)小結(jié)：物體表面的大小就法也需要講清算理，在算理中學(xué)計算形式的聯(lián)系，將操作數(shù)據(jù)有關(guān)的運算性質(zhì)將計算過程提煉算法，在算法中體現(xiàn)算理。學(xué)化，將算式形象化，更利于低中的推理系統(tǒng)化和程序化”，在在這樣講“理”的課堂中才能讓年級學(xué)生的理解。在33—8的教教學(xué)中將動手操作有序地展學(xué)生感到有理可據(jù)、有法可依，學(xué)中，側(cè)重于N-不同的思路進(jìn)開，

4、將思考過程用符號程序化小學(xué)教學(xué)設(shè)從而使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)行對比，深入理解不同的思考地顯現(xiàn)，N-不同思路比較歸納上掌握算法，感受到數(shù)學(xué)特有痕跡，再進(jìn)行提煉概括，進(jìn)行方構(gòu)建整體思路，都體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)的韻味和魅力。法的提升。這樣算理和算法相生理性思考的目的，而不斷進(jìn)1．注重依靠算理掌握算法。融相依、相互支撐，在寓算于理行思維理性的訓(xùn)練，對今后學(xué)本節(jié)課教師通過兩個例題中不僅獲得“算”的技能，也獲生的計算教學(xué)以至于其他內(nèi)容各有側(cè)重點的講解，設(shè)計出算得“理”的思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)都是大有裨益的。理融合的教學(xué)過程。在30-8的的數(shù)學(xué)思考。(作者單位：江蘇揚州市教學(xué)中，側(cè)重于小棒操作和

5、分2．注重思維的理性表達(dá)。東花園小學(xué))步算式的對應(yīng)，溝通操作和數(shù)我們知道“計算方法是依責(zé)任編輯王永強(qiáng)