家園共育：在溝通中理解與信任.doc

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1、家園共育：在溝通中理解與信任作者：張曉勤來源：江蘇南京市第一幼兒園上傳時間：2009-09-2122:13:56關(guān)鍵詞：溝通,理解,信任?幼兒人園第一年是家長與教師建立互相信任、理解、合作關(guān)系的重要階段。有的家長在開學(xué)之初因不能理解和認同幼兒園的教育理念，會對教師的一些做法產(chǎn)生質(zhì)疑，這時就需要教師積極地與家長溝通，打消家長的疑慮，使幼兒能在家庭與幼兒園良好的互動中獲得較好的發(fā)展。本文就呈現(xiàn)了這樣一個案例。貝貝是一個機靈可愛又有點倔強的男孩，他接受能力強，喜歡聽表揚的話，遇到挫折容易沮喪和退縮。貝貝爸爸學(xué)歷很高，在工作單位屬管理層，家里教育孩子的事也全歸他管。他在教育孩子的問題上非常用心，常

2、常通過書籍或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗。在小班入園后第一次家訪中，貝貝爸爸認真地掏出記事本，向教師匯報了孩子的優(yōu)缺點和家庭教育情況?？梢钥闯觯愗惏职址浅ｊP(guān)注孩子的成長和教育問題。以下事件就發(fā)生在貝貝爸爸身上?！斑@些內(nèi)容太簡單，孩子旱就會了!”每天來接孩子時，貝貝爸爸都會在班級的家園信息欄前逗留很久，了解孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并用相機拍下來。幾周后的一天，貝貝爸爸在看了教師公布的教學(xué)內(nèi)容后與教師進行了交流。貝貝爸爸：老師，你們每天都把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時公布出來，便于我們了解情況，真不錯。可是我看了之后有個想法，覺得孩子學(xué)的內(nèi)容好像太簡單了。說實話，好多內(nèi)容我們貝貝早就會了，比如圖形找家、按高矮排序，不

3、就是區(qū)分一下長方形和正方形，還有拿幾塊積木排排高矮，這些內(nèi)容貝貝兩歲不到就會了。你們這樣來回折騰好幾課時，是不是有點浪費啊?現(xiàn)在的孩子可聰明呢，幼兒園是不是可以再開發(fā)一些更深層次的課程啊?教師：嗯!你說得有一定的道理，看來你對教育問題也很有研究哦。貝貝爸爸：哪里哪里，只是探討。教師：盡管家庭教育已經(jīng)涵蓋了孩子在早期需要學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容，但幼兒園還是會按部就班地讓孩子學(xué)習(xí)他在這一年齡段需要掌握的內(nèi)容。至于這樣安排是否有價值，是不是浪費，恰好下周是家長開放日，你可以來親眼看看孩子們的活動。平時你大多是通過文本來了解幼兒園的教學(xué)活動的，而到現(xiàn)場觀摩你可能會有更多的感悟。貝貝爸爸：那好啊!到時候我一

4、定來，看看老師教學(xué)的奧秘!在家長開放日活動中，教師特意安排了家長覺得很簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容——按高矮排序。在教學(xué)過程中，教師組織幼兒觀察、討論，練習(xí)用多種方法(目測、讓小動物站立或平躺于同一水平線上比較)將玩具小動物按高矮排序。在此過程中，幼兒要學(xué)習(xí)看標記、識別排序板上的符號(從高到矮或從矮到高)，并按符號要求排序?；顒咏Y(jié)束后，教師組織家長進行討論，對教學(xué)過程談?wù)勛约旱目捶āＶ?，教師利用這個機會與貝貝爸爸單獨進行了交流。教師：在今天的活動中，你有沒有觀察到貝貝是用什么方法來排序的?貝貝爸爸：他是讓小動物平躺于同一水平線上來比高矮的。教師：貝貝在家學(xué)習(xí)按高矮排序時用的是什么方法?你們是怎樣指導(dǎo)他

5、的?貝貝爸爸：我們就是讓他把小動物站在桌上排隊，告訴他什么叫高，什么叫矮，讓他從高到矮一個一個往外拿。就是玩唄，這些東西一玩就會了。教師：你覺得同樣的內(nèi)容，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)和在家里學(xué)習(xí)有區(qū)別嗎?是不是在簡單地重復(fù)?貝貝爸爸：嗯，可以看出一點，那就是幼兒園的教學(xué)活動注重培養(yǎng)孩子的動手能力和規(guī)則意識，還讓孩子嘗試用多種方法來操作，確實比我們家長的指導(dǎo)要高明。教師：對，我們更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程，會在一個活動中蘊含多種在這一年齡段需要孩子掌握的內(nèi)容。你確實對教育挺有研究的，一下就看出了門道，以后我們的教育理念還需要你這樣的熱心家長去宣傳哦!貝貝爸爸：哪里哪里!家長開放日真的很好，使我明白了我們在家

6、的教育和幼兒園教育的區(qū)別，我們在家常常是讓孩子機械訓(xùn)練，你們真正是寓教于樂，借助游戲培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及探究、表達等多方面能力。幼兒園教育真不簡單呀，是淺問題深加工，促進孩子全面發(fā)展啊!策略分析：小班的課程內(nèi)容大多比較淺顯，主要通過游戲的形式在看看、說說、玩玩中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究興趣。許多家長感覺孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡單，與入園前的家庭啟蒙教育或托班教育有重復(fù)之嫌。因此教師利用家長開放日把家長請進教學(xué)現(xiàn)場，并選擇他們在家可能教過的內(nèi)容，讓家長在參與、體驗中比較家園教育的異同。在活動結(jié)束后，教師組織家長研討，讓家長發(fā)表各自的見解，產(chǎn)生思想的碰撞。在與貝貝爸爸這類有一定的理論知識也善于

7、思考的家長進行交流時，教師通過提問引發(fā)討論，引導(dǎo)家長思考和總結(jié)，從而達到了傳遞教育理念的目的。教師對家長的思考和理解加以肯定，并希望他多向其他家長宣傳幼兒園的教育理念，這既是對這位家長的贊賞和鼓勵，又有利于發(fā)揮家長間的相互影響作用，使更多家長了解并逐漸認同幼兒園的教育理念，從而獲得廣大家長的理解和支持，為今后的家園合作打下堅實的基礎(chǔ)?！瘛拔业暮⒆舆@么棒，怎么只得了鼓勵獎?”小班下半學(xué)期，班里組織了一次“寶貝說故事”活動，