棠澍小學(xué)+吳蓉.doc

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1、言之有物言之有序—提高小學(xué)生作文實(shí)踐能力廣州市花都區(qū)新華棠澍小學(xué)吳蓉論文提要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"小學(xué)生作文能把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理,語句通順……"學(xué)生的作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。寫作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一提作文,小學(xué)生就產(chǎn)生畏難心理。究其原因主要是學(xué)生脫離了實(shí)際生活,不知寫什么,又不知怎么寫。只有掌握“觀察”這把金鑰匙，作文的“智慧之門”才能跨進(jìn)去。學(xué)生養(yǎng)成了時(shí)時(shí)處處留心觀察、認(rèn)真體會的好習(xí)慣，做生活的有心人，作文時(shí)就有東西可寫。葉圣陶先生指出：“作文的

2、自然順序是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的欲望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！瓣P(guān)鍵詞：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》言之有物言之有序觀察寫作情境捕捉寫作時(shí)機(jī)葉圣陶體驗(yàn)生活《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"小學(xué)生作文能把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理,語句通順……"作文能力是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。寫作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最怕的是作文，作文的最大毛病在于言之無物，言之無序。一堂作文課過去了，作文本上仍然孤零零地橫著一個(gè)題目，要么就是想到什么就寫什么，說到哪

3、就寫到哪，上下不銜接，前后不連貫，有的簡直不知所言何物。那么，怎樣才能提高小學(xué)生作文能力，讓學(xué)生不怕寫作文？如何使小學(xué)生的作文言之有物，言之有序呢？在平時(shí)的教學(xué)中，為提高小學(xué)生作文實(shí)踐能力，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，我主要從以下幾個(gè)方面入手：一、組織學(xué)生觀察只有仔細(xì)地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“智慧之門”是決然跨不進(jìn)去的。孩子們作文剛剛起步，總是不知道該從哪兒下手。有一次，我安排了一次習(xí)作訓(xùn)練《記一次課外活動(dòng)》。在習(xí)作前，我組織學(xué)生搞

4、了一次活動(dòng)------老鷹抓小雞?；顒?dòng)結(jié)束了，我問大家能否用筆把剛才的活動(dòng)記下來，學(xué)生有的回答干脆“能”！有的眉毛緊鎖，遲遲無法動(dòng)筆。我馬上出示一篇范文，教大家學(xué)習(xí)觀察方法，并提出觀察要求：“老鷹怎樣抓？母雞怎樣擋？小雞們怎樣躲？（看看他們手腳的動(dòng)作，臉上的表情；聽聽他們講了些什么？結(jié)果怎樣？）”然后讓同學(xué)們再次觀察老鷹抓小雞活動(dòng)，最后組織大家先說后寫，甚至出示一些關(guān)鍵詞語幫助他們過渡。也許有人說這樣的文章會千篇一律，但這恰恰是他們親身經(jīng)歷過的，我手寫我口，我手寫我心的真實(shí)內(nèi)容。正像種子發(fā)芽時(shí)，開始總是兩片葉，顏色總是嫩綠

5、的，但等它們吸收了雨露陽光，長大之后，就會姿異色香，變得各具一格。同學(xué)們有了這次觀察與寫作的經(jīng)驗(yàn)，再引導(dǎo)他們玩各自喜愛的活動(dòng)，這樣寫出來的文章形式差不多，但內(nèi)容豐富多樣。有了成功的體驗(yàn)，更加堅(jiān)定了我有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生觀察的決心。于是，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，教材要求寫活動(dòng)，我就組織學(xué)生活動(dòng)；要求寫事，我就帶他們親身體驗(yàn)；要求寫人，我就挑選幾位有特點(diǎn)的大家共同熟悉的人指導(dǎo)觀察；要求寫動(dòng)植物或景物，我就帶出去身臨其境，去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，比較異同。老師始終在學(xué)生身邊啟發(fā)，指導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)自身所有感覺器官進(jìn)行觀察思考。觀察后仿照例文，師生共

6、同編提綱，啟發(fā)他們先說后寫。待他們掌握方法后，再由易到難，循序漸進(jìn)，讓他們舉一反三，擴(kuò)展開去。二、理清寫作順序?qū)W生養(yǎng)成了時(shí)時(shí)處處留心觀察、認(rèn)真體會的好習(xí)慣，做生活的有心人，作文時(shí)就有東西可寫。解決了“言之無物”的難題，那么，如何指導(dǎo)他們作文言之有序，把所要寫的東西前后連貫，條理清楚地記述下來呢？?我的具體做法是：1、從做中記序其實(shí)，生活中的一些事，本來就是有頭有尾的。平時(shí)要求學(xué)生在作文時(shí)將這些事按照做的順序，原原本本地把它記錄下來，就成了一篇順理成章的好文章。我要求同學(xué)們身帶一個(gè)小本子，邊做邊記，邊看邊寫。哪怕是寫出一個(gè)框

7、架或者提綱也行，回過頭來加工整理，就成了一篇條理通順的好文章了。平時(shí)，教師在作文命題時(shí)，內(nèi)容盡量貼近同學(xué)們的生活實(shí)際，同學(xué)們有豐富多彩的內(nèi)容可寫，寫起來就顯得得心應(yīng)手了。為了鍛煉同學(xué)們的分析、判別文章順序的能力，有時(shí)候，我就把自己寫的一篇篇范文，如：到外婆家里去、做飯、洗衣服等，故意打亂順序，讓同學(xué)們?nèi)フ?。結(jié)果因?yàn)檫@些事平時(shí)他們做過、看過或者感受過，所以，都能輕而易舉地把它理好。要求學(xué)生多寫日記也能鍛煉同學(xué)們作文言之有序，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)的日記內(nèi)容都是寫自己所做過的一件事。在寫之前，我要同學(xué)們按照要寫的內(nèi)容先搭個(gè)有筋有骨的

8、框架，然后依照框架再添枝加葉，寫成有血有肉的篇章。2、從讀中理序平時(shí)，同學(xué)們讀課文、看書報(bào)，我不但要求他們分段落、找中心和復(fù)述內(nèi)容，還要求他們梳理文章脈絡(luò)，尋找文章頭緒，看人家怎樣構(gòu)思立意，怎樣布局謀篇。語文課本中，有些課文是按時(shí)間先后順序?qū)?；有的課文是按事情發(fā)展順序?qū)?；也有的是按方位順序介紹。學(xué)習(xí)時(shí)，