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《羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)黃瓊毅.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、3羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)字詞字音。2、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。教學(xué)重點(diǎn)：1、分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。2、品評(píng)是非，獲得對(duì)人生有益啟示。教學(xué)難點(diǎn)：探討“站在父母角度，考慮解決矛盾的方式?！边^(guò)程與方法：1、運(yùn)用分角色朗讀課文的方法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)人物思想感情。2、設(shè)置情境，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上張揚(yáng)，分組討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀，透過(guò)家庭矛盾沖突的表象，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處。獲得對(duì)人生有益啟示
2、。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，你有最要好的朋友嗎？你們互贈(zèng)過(guò)禮物嗎？我們都明白擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)福，可是現(xiàn)實(shí)生活中偶爾的分歧、沖突、使得純真、美好的友情承受無(wú)助、無(wú)奈的傷害，這時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)，又會(huì)思考些什么呢？今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事。去感受故事中我的無(wú)奈傷心甚至眼淚。1、作者簡(jiǎn)介張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)
3、劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。2、基礎(chǔ)知識(shí)（1）給加點(diǎn)字注音抹(ｍǒ) 攥(ｚｕàｎ) 逮(ｄǎｉ) 怦怦(ｐēｎｇ) 寒顫(ｚｈàｎ)犄角（jī）（2）解釋下列詞語(yǔ)形影不離：像影子跟隨身體，一刻也不分離。形容彼此關(guān)系極為密切。自作主張：做事不與別人商量，按自己的意見(jiàn)決定。仗義：講義氣，有為友誼而甘愿擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己的利益的氣概。不可抗拒：任何力量
4、都不能阻擋。(3)本文所敘故事是圍繞羚羊木雕而展開(kāi)的。故事情節(jié)由開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局組成。請(qǐng)同學(xué)思考文章的情節(jié)脈絡(luò)是怎樣的？本文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是：開(kāi)端——贈(zèng)送木雕（插敘）發(fā)展——父母逼索木雕高潮——索要木雕結(jié)局——?dú)w還木雕插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)和刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘事的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。（4）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?我、爸爸、媽媽、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽媽。（5）圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？“我”把羚羊木雕贈(zèng)送給了最好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳吧羚
5、羊木雕還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。（6）從文中哪些事情可以看出“我”和萬(wàn)芳是最要好的朋友？上幼兒園時(shí)，就形影不離，被語(yǔ)文老師稱為“合二為一”；上星期，萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。二、分角色朗讀，人物性格。1、明確角色四人扮演——我、媽媽、爸爸、敘述者。朗讀要求：揣摩人物心理，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)2、朗讀指導(dǎo)媽媽：那只羚羊哪兒去了？（突然）（要讀出媽媽的心情，就要聯(lián)系全文好好體會(huì)。讀過(guò)全文知道，那是多么名貴的木雕，是從非洲帶回來(lái)的，是家里的一個(gè)寶貝，媽媽的脾氣又是那樣沉
6、不住氣，一旦發(fā)覺(jué)女兒桌子上的羚羊不見(jiàn)了，那是什么心情？是氣憤、焦急的。再調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，假如丟了錢包，一個(gè)人的心情。了解了這些，才能把這個(gè)句子的感情讀出來(lái)。）我：爸爸不是說(shuō)給我了嗎？（小聲地）（我面對(duì)媽媽的質(zhì)問(wèn)，心理非常害怕。）3、學(xué)生自由朗讀4、由同學(xué)們推舉朗讀好的在班上表演，情景再現(xiàn)。課堂小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)和他人相處，才能學(xué)會(huì)生活。只要彼此間多一些理解，多一份關(guān)愛(ài)，才會(huì)所多彼此間的距離。你要能夠站在人生高度去面對(duì)身邊所發(fā)生的一切，你就會(huì)慢慢領(lǐng)悟人生的真諦。第二課時(shí)一、品讀課文，情景再現(xiàn)1、這篇課文寫(xiě)了哪些人物？他們對(duì)這件事情的態(tài)度是怎
7、么樣的？媽媽——重財(cái)輕義、嚴(yán)厲、對(duì)孩子不信任；爸爸——冷酷、持重和媽媽一樣重財(cái)輕義；我——重情義卻軟弱無(wú)奈；萬(wàn)芳——善良，仗義；奶奶——理解孫女，明事理，但力量有限。2、結(jié)合文中人物對(duì)贈(zèng)送木雕這件事，請(qǐng)你評(píng)說(shuō)一下他們的性格二、感知主題，探究寫(xiě)法1、本文寫(xiě)了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，作者是如何安排布局的？萬(wàn)芳拿自己的新褲子來(lái)?yè)Q“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊木雕是今天的事。作者開(kāi)頭就寫(xiě)媽媽追問(wèn)“那只羚羊哪去了”，是氣憤緊張，抓住了讀者的注意力。穿插上星期的事情使文章情節(jié)緊湊。文章用了插敘的記敘順序。
8、作者用了第一人稱敘述，人物的出場(chǎng)順序有先有后，使文章波瀾起伏。2、作者善于通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)和景物描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物心理，借助議論性語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心，請(qǐng)找出并分析？（1）“開(kāi)推媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門(mén)去”“我手里攥著
