高效課堂的嘗試.doc

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1、高效課堂的嘗試八井子中心校慶陽山小學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。如何在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，打牢創(chuàng)新性人才成長的基礎(chǔ)，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的一個重要課題。山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式。其經(jīng)驗的核心是一個“動”字，圍繞“動”千方百計地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。杜郎口課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生，主張能讓學(xué)生學(xué)會的課才是好課，一切以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，課堂必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”。昌樂二中從研究學(xué)生、重視自學(xué)開始，從自主、合作、探究的理念里找到出路。?發(fā)明

2、了271”模式。我們學(xué)習(xí)了很多年的“洋思”辦學(xué)經(jīng)驗，洋思的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，所有老師都耳熟能詳，也涌現(xiàn)一批課堂教的能手，對我們新的課改起到了很好的積淀。高效課堂并不是遙不可及，有一部分教師，跳一跳就可以摸到。幾年來，我們在為了老師能夠跳一跳，搭建了一個平臺，摸索中也找到了一些有效的作法。教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。借鑒?昌樂二中271”模式，我們結(jié)合自己的實(shí)際出臺了“352”的教學(xué)模式。即課堂40分鐘按照3：5：2的比例，劃分為“12+20+8”，要求教師的講課時間不大于30%

3、，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)占到50%，當(dāng)堂清的時間占20%。確定了這種學(xué)習(xí)模式后，2013年3月份我們先在數(shù)學(xué)組進(jìn)行實(shí)驗，分別選擇了低、高年級兩名教師進(jìn)行試驗，一學(xué)期后取得了可惜的效果。2013年9月，語數(shù)英三科，在實(shí)踐教學(xué)中，我們確定低年級的小組合作主要以同桌為主，高年級以4人為一個學(xué)習(xí)小組。2014年3月全校所有學(xué)科全部采用這個教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我們在執(zhí)行“352”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，由王淑芳老師實(shí)驗“課堂導(dǎo)學(xué)案”。主要由兩部分組成：第一部分、【課前導(dǎo)學(xué)案】1、自學(xué)課文，畫出生字詞語自己查字詞典解決。2、自由讀課文，把課文讀正確、通順。3、查一個自己喜歡的成語，并說說成語的大意

4、。第二部分、【課堂導(dǎo)學(xué)案】一、自主學(xué)習(xí)1、默讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙模?、畫出課文中重點(diǎn)的段落，理解其中的意思。3、思考這個成語告訴了我們什么？4、搜集自己喜歡的好詞佳句。二、合作探究1、小組討論交流以上問題2、把不明白的問題統(tǒng)計好匯報給老師。三、精講點(diǎn)撥1、解決匯總的疑難問題2、說說從這個成語中自己明白了什么？3、有感情地分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。4、課外拓展案計劃在2014年9月份，3——5年級應(yīng)用到語文課堂教學(xué)之中。