表揚的力量遠遠大于批評.doc

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1、表揚的力量遠遠大于批評一轉眼，我接過一年級四班有一個多月了，從來沒有帶過一年級的我感受頗深。記得剛開學報到的時候，看到一個個充滿著朝氣而又調皮搗蛋的孩子們我頓時沒有了辦法，班上像炸開了鍋一樣，我的耳朵也直嗡嗡作響。我試著大聲吼了幾嗓子，可是起初學生們似乎并不買我的賬，我只好又喊了幾嗓子，學生們似乎看到了我這個著急的老師，稍稍安靜了些許。這時，潘校長走了過來，我心里很緊張，心想連幾個小孩子都治不了，校長得笑我了，潘校長果然沖我笑了笑，跟我說：“你不能老這么喊啊，這樣起不了多大的效果，也許起一時半會的效用，但不是

2、長久之計，你要學會在孩子們面前樹立典型，比如說：誰誰做的最好，誰誰站隊站的最快等等，通過表揚一個或者幾個典型來鼓動全班，試試看，慢慢來”。潘校長的一番話讓我似乎是找到了救命草一樣，我試了試，說道：“老師看到咱班里的某某坐的可端正了，而且還在認真聽老師講話，不愧是一名小學生了”話剛說完，全班同學便爭相模效仿，也一本正經(jīng)的坐好了，果然表揚的力量比喊來的更實用。剛開始班里有幾個愛動的學生，擾的周圍的同學也難以靜下心來學習，一節(jié)課總是要拿出三分之一的時間來維持秩序，一堂課下來，不僅教學任務沒完成，一邊教學一邊維持秩序

3、也讓我心力交瘁，真是頭疼，這幾個調皮的孩子到底該拿他們如何是好呢？我心想這幾個孩子肯定有多動癥，得找他們家長談一談，不行的話去醫(yī)院檢查一下?？墒寝D念一想，這樣也不好，早早的給孩子扣上個多動的帽子，家長也不高興，對學生的成長也不利。心急如焚的我便請教了我的師傅張老師，張老師告訴我，這剛剛升入一年級，難免會有一部分學生還不適應小學的學習環(huán)境和節(jié)奏，導致上課會注意力不集中，要有耐心，找找突破口，試著多鼓勵鼓勵他們，不要總批評他們。我想也是，每次看到他們上課搗亂，我都會在全班同學面前對他們點名批評，從來沒有表揚過他們

4、，我的腦海中這時仿佛閃過了他們課上對被表揚同學羨慕的神情，對，就是表揚。又是一節(jié)語文課，我注意觀察幾個愛動的孩子，當我提到一個比較簡單的問題時，我看到有一個平時很愛動的同學舉手了，我叫起了他，他大聲地回答了我的問題，我想，這就是個突破口，試試吧！我說道：“你說的很對，回答問題的聲音非常響亮，同學們一起表揚表揚他“。在同學們的表揚省聲中，我還講給了他一枚粘貼，他高興地向我道謝，我說，只要你好好聽課，你會得到更多的粘貼，加油！那節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)他沒有那么愛動了。同樣的方法，我看到了很多孩子的改變，雖然課上，還是有學生

5、坐不住，可是我相信他們都會越來越好，因為我會讓他們在表揚中成長。表揚的力量真的就是這么大。在孩子們成長的過程中，他們會犯很多錯，應該受到批評，但是選擇合適的時機表揚他們，有時真的比批評更讓他們受到教育。一個多月過去了，有時班里還是亂亂的，但是他們的進步我看到了，我會和他們一起成長，一起進步。