讓默讀悄然走進課堂.doc

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1、讓默讀悄然走進課堂???不求書聲朗朗，但求實實在在。???“請同學(xué)們默讀課文，想想“日本人民為什么稱聶將軍是‘活菩薩’、是‘中日友誼的使者’？”（學(xué)生持續(xù)近五分鐘的默讀）???什么是默讀？???默讀，就是不出聲音地用眼睛看書。??《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》就不同的學(xué)段對“默讀”提出了具體的要求：第一學(xué)段（1-2年級）：“學(xué)習(xí)默讀?！钡诙W(xué)段（3-4年級）：“初步學(xué)會默讀。做到不出聲、不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。”第三學(xué)段（5-6年級）：“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！??不同學(xué)段對默讀提出了不同要求，如何貫徹落實？如

2、在夏老師的課堂上，要求學(xué)生在默讀中思考回答問題，學(xué)生在“靜讀”中圈畫著、思考著，時時聽到學(xué)生寫字的沙沙聲。課堂交流時學(xué)生思維活躍、語言表達(dá)很豐滿，能抓住關(guān)鍵詞語進行體會聶將軍的偉大精神和人格魅力。其實我們的語文課堂應(yīng)多一點默讀的時間，沒有這樣“靜讀”的時間，學(xué)生連思考問題的時間都沒有了。目前在整個課堂教學(xué)范式中“對話范式”占據(jù)了主導(dǎo)地位，但是對話更需要充足的時間進行醞釀（語言的組織與表達(dá)），如果沒有了靜讀思維的時空，這樣的課堂和以前的“純接受式范式”又有何區(qū)別呢？???語文課堂不但要引進默讀，大膽地放開讓學(xué)生默讀，還要教給學(xué)生一定的方法。???方法有哪

3、些？???默讀的方法，主要有以下八種：???一、間讀法。默讀一篇文章，如遇到生字新詞或不懂的句子時，需要停下來想一想，這就叫做間讀。默讀完一層或一段文章之后，想想這一層和這一段的主要意思，就要運用間讀的方法。???二、瀏覽法。通過粗略的默讀，了解文章的大意，這就是瀏覽。一般在學(xué)完課文以后，概括段落大意和中心思想時，運用這種方法。???三、參閱法。文章中有些難以理解的字詞和句段，默讀時需要通過查閱字典、詞典，參看有關(guān)書籍和資料，解決疑難問題。這就是參閱法。???四、跳讀法。在初步理解全文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了深入研究某些句段的含義和寫作方法，就可以運用跳

4、讀法，將一般段落丟掉，集中精力默讀重點句段。???五、品讀法。文章中有些詞句或段落，含義深刻，能突出表現(xiàn)中心思想。默讀時就要運用品讀法，認(rèn)真品味，反復(fù)推敲，真正弄懂弄通。???六、重讀法。有些文章讀了一遍以后，還不能領(lǐng)會意思，需要重讀一遍或多遍，這就是重讀。凡是要熟讀和背誦的課文，都要運用重讀法。???七、勾畫法。一邊默讀文章，一邊運用各種符號，對生字新詞、妙語佳句或重點段落進行勾畫，作出標(biāo)記。運用勾畫法，有利于把握課文的重點、難點，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。???八、批注法。默讀時，把自己的感受和體會隨時寫在書眉上或文章中間的空白處，這就是批注法。

5、如給課文列小標(biāo)題，歸納中心思想和段落大意，或者理解重點詞、句、段的含義時，都可以運用批注法。???可能還有很多的方法，限于查閱能力有限，不能一一俱全。???默讀是一項很重要的本領(lǐng)，想想現(xiàn)在我們所讀的每一本書或者是眼前的文字，不都是在進行著默讀嗎？既然這么重要，那么我們沒有理由在課堂上疏遠(yuǎn)它，“教室里靜悄悄，學(xué)生集中思維，要珍惜這重要的時刻”。（蘇霍姆林斯基）應(yīng)該說，全班學(xué)生那樣一種沉浸于文字中的靜悄悄的讀是撼人心魄的！???寧靜而致遠(yuǎn)。