《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計.doc

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1、《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計方案山西省長治市長子三中宋潔課題名稱《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》科　目高中生物年級高二教學時間1課時（45分鐘）學習者分析高二學生仍能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。?具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動。?在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。但缺乏合理把握學習過程的習慣。?教學目標一、

2、情感態(tài)度與價值觀體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法?！《?、過程與方法評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓練邏輯思維的嚴密性?！∪?、知識與技能概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程?！〗虒W重點、難點1.　生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。2.　科學實驗設(shè)計的嚴謹性分析。教學資源　幻燈片教學過程教學活動1導(dǎo)入新課以“問題探討”引入，生思考回答師提示?！咎崾尽?.彎向窗外生長。2.是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發(fā)育的需要。3.植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。教學活動2　1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程1)【問1】“生長素是什么

3、？科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？”【引導(dǎo)閱讀】達爾文向光性實驗示意圖。2)【講述】1880年，達爾文研究了光照對金絲雀虉草胚芽鞘生長的影響。實驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長。實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。3）【旁欄思考題1】生思考回答師提示?！締?】“胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會影響下面部分的生長呢？【提示】1.分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側(cè)

4、光刺激時，胚芽鞘的反應(yīng)，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后，產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。（讓學生分別回答。最后總結(jié)：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學生從科學家的用詞教育學生在以后的學習中要養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣，要有實事求是的態(tài)度。）【講述】1928年，荷蘭科學家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)

5、果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長?！締?】“現(xiàn)在能說明達爾文的推想是正確的嗎？”學生分析，并說明理由?！究偨Y(jié)】不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。（介紹實驗的設(shè)計原則：）1、單一的變量2、要有對照組【旁欄思考題2、3】生思考回答師提示【提示】2.因為該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側(cè)的生長不均勻。3.沒有。他是在對實驗結(jié)果進行嚴密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這樣的結(jié)論，既需要以事實為依據(jù)進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想像力?！締?】由此說明，胚芽鞘尖端確實會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并能促使?/p>

6、芽鞘下面某些部分的生長。這種物質(zhì)是什么呢？2.植物激素由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素?！局v述】吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名為生長素。后來科學家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。師生共同回顧生長素的發(fā)現(xiàn)過程：設(shè)計實驗提出假說實驗驗證得出結(jié)論（指出：這是真理發(fā)現(xiàn)的模式之一）3.生長素的產(chǎn)生、運輸和分布　1）.產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子2）.運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。3).分布情況：生長旺盛部位?！炯寄苡柧殹可喿x思考回答師提示

7、?！咎崾尽?.不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。2.結(jié)論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。3.應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態(tài)學下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端。教學活動3　【小結(jié)】略教學活動4　【練習】課后練習一：1、2題