換位思考我的教學(xué)故事.doc

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1、換位思考，給予孩子更多正面能量在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，作為一名老師常常會為了孩子們筆下涌出的那些扭曲的線條和潦草的色塊而苦惱，覺得他們還是沒有掌握正確的觀察方法，無法抓住事物的特點。隨著不斷加強自身學(xué)習(xí)，廣泛接觸更多優(yōu)秀的師生作品，積累生活經(jīng)驗，如今我有了新的思考方向：教師要如何正確評價兒童繪畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變。　　以前看報紙上說過一個小故事，七歲的孩子在紙上畫兔子。爺爺看了哈哈大笑：“寶寶你畫的是兔子嗎？”“我畫的是可愛的小兔?！薄澳愕耐米釉趺赐冗@么長，和兔子一點也不像??？”“爺爺，既然不

2、像，你怎么知道我畫的是兔子呢？”“……”這個故事幽默地道出了繪畫的追求：在表現(xiàn)出對象特點的基礎(chǔ)上，我們是允許兒童有自己獨特視角的啊。很多成人看不明白畢加索或馬蒂斯的作品，覺得“它們畫得不像”，然而我在課堂上接觸到的一些天真的孩子卻能一眼看出“這里畫了一個女人的側(cè)面，多出來的眼睛是她另一邊臉上的表情?！庇幸淮挝以诮虒W(xué)生畫獅子時，一些學(xué)生把獅子畫在紙的下面邊線上，而上面邊線多是一個太陽；中間剩下大片空白。我問學(xué)生為什么不把獅子往中間畫一點，他們說："獅子怎么會在空中。"我恍然大悟，不禁失笑：原來他們是把紙的底邊看作

3、地平線了。我引導(dǎo)他們：假如我們站高一點看地面或是在飛機上看地面，我們的圖畫會是什么樣子呢？這時孩子們開始用"心"思考換個角度來繪畫。在教學(xué)中，學(xué)生有一點思想及創(chuàng)造性我都會提出表揚。如一年級陳丹把雞眼睛畫到雞的嘴上說想打架了，譚小哲把小鳥畫得像鳳凰一樣并且用裝飾色彩；這難道不是創(chuàng)造嗎？　　兒童畫是兒童特有的一種語言，是兒童對客觀世界的態(tài)度和認識，是兒童與我們交流的工具。我們要努力去理解并認識其意義，更新內(nèi)容；從過程入手，建立新的評價方法。因為小學(xué)美術(shù)教學(xué)并非是專業(yè)教育，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家?！　∈堑模瑑和佬g(shù)教

4、育只有從兒童特點出發(fā)，換位思考，了解孩子們真實的想法，給予他們鼓勵、贊美等正面能量，實現(xiàn)審美、認識、情感并重的功能，才能適應(yīng)新課標的要求，才能促進孩子們的發(fā)展。