淺談如何提高計(jì)算能力.doc

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1、淺談如何提高計(jì)算能力計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)計(jì)算能力教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時?，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的，特提出來與大家分享。?　　一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。?　　“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口

2、算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。?　　以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可

3、以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。?　　二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的計(jì)算意志。?　　培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響

4、學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。?　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。?　　良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的

5、表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。四、關(guān)注計(jì)算教學(xué)傳統(tǒng)模式的改革。傳統(tǒng)的模式是：準(zhǔn)備題——例題講解——得出計(jì)算法則——鞏固練習(xí)——形成技能。學(xué)生往往不理解計(jì)算的作用，加上計(jì)算的枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣，成了計(jì)算的工具。我們應(yīng)著手加以改革。?　?。?）、體現(xiàn)計(jì)算是手段，目的是解決問題。我們說讓學(xué)生參與知識形成發(fā)展過程，了解知識的作用是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。為此我在復(fù)習(xí)后安排了這樣一個問題：一（1）班有

6、49人，還有6個不是少先隊(duì)員，少先隊(duì)員有多少人？這樣安排體現(xiàn)了知識的產(chǎn)生源于生活的需要，使學(xué)生懂得學(xué)會計(jì)算能幫助我們解決許多實(shí)際問題。?　?。?）、整體呈現(xiàn)知識。生活實(shí)際中運(yùn)用的知識是綜合的，沒有人會告訴你什么時候用什么知識，而我們在知識傳授時，由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律只能把一塊知識分割成一小部分，一點(diǎn)一滴地教給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生知識貯存的雜亂，提取困難，造成了學(xué)與用的矛盾。為了盡可能緩解這一矛盾，發(fā)揮整體功能，在知識的呈現(xiàn)時盡量地整體化。因此，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨意寫出兩位數(shù)減一位數(shù)的算式，這樣退位、不退位一次呈現(xiàn)，學(xué)

7、生初次感知了退位和不退位的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較、觀察的能力。?　?。?）、探究多種算法。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，教師習(xí)慣于教會書本中規(guī)定的計(jì)算方法，對于學(xué)生別出心裁的計(jì)算方法，或不于理睬，或強(qiáng)制否定。這顯然有悖于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，創(chuàng)新起點(diǎn)就是求異。為此根據(jù)本課特點(diǎn)，組織學(xué)生小組合作，尋求多種算法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如：32－8＝可以有多種解法。?①、12－8＝4　　20＋4＝24?　?、?、10－8＝2　　22＋2＝24?　?、?、8－2＝6　30－6＝24??、?、32－2＝30　　30－6＝24?　　⑤

8、、32?－8＝24?　五、注重計(jì)算能力的的層次性。一是基礎(chǔ)性訓(xùn)練：從小學(xué)生不同的年齡心理特點(diǎn)上看，計(jì)算能力的基礎(chǔ)要求不同。低中年級主要在一二位數(shù)的加法。高年級把一?位數(shù)乘兩位數(shù)的作為計(jì)算能力基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。二是針對性訓(xùn)練：???小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。在數(shù)的運(yùn)算中，異分母分?jǐn)?shù)加法是學(xué)