激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)造能力.doc

《激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)造能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)造能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地之一,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是首要前提,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新思維的內(nèi)部動(dòng)力和基本條件。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笨涿兰~斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”　實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要前提是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)

2、、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？我覺得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：　　一、激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。　　美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去努力,去探索。激發(fā)興趣的方法很多,如制造懸念、引發(fā)好奇、利用巧妙的導(dǎo)語、新奇的課堂教學(xué)形式，賦予抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的故事情節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們不把學(xué)

3、習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作苦差事，才能對(duì)數(shù)學(xué)愿學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要解決的首要問題。在教學(xué)過程中，通過多種方法培養(yǎng)、提高、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以使教師的教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢匀嫣岣邔W(xué)生的思維能力，邏輯推理、歸納能力，全面提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，真正做到讓學(xué)生在學(xué)會(huì)中會(huì)學(xué)。　　二、鼓勵(lì)探索求異,培養(yǎng)學(xué)生多向思維。創(chuàng)造性思維是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出假設(shè)，反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證，在積極地思考中求得解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)和提出問題是解

4、決問題的前提，它的重要性正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，提出富有創(chuàng)見的問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生系統(tǒng)地、主動(dòng)地思考問題，有助于誘發(fā)其跳躍思維，加快知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)其多向思維的能力。三、進(jìn)行發(fā)散教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生求異思維求異思維是創(chuàng)造思維的核心。采用發(fā)散教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效途徑

5、。發(fā)散思維是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，不同的方向思考，以尋求多樣答案的思維方式。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為：“發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)?！币虼?，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題從不同層面，不同角度進(jìn)行思考，注意多向求解，一題多解，一題多變。通過一題多變的教學(xué)，學(xué)生思維活動(dòng)始終處于積極、興奮、探索、求新的最佳狀態(tài)，求異思維能力得到了較好地訓(xùn)練。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生開放思維開放性思維是創(chuàng)新能力的成因之一，因而開放式教學(xué)無疑就是發(fā)展開放性思維的有效途徑。它能為學(xué)生的創(chuàng)新拓開廣闊的空

6、間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中，善于求異，轉(zhuǎn)化等能力的手段。也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些答案是不唯一的、具有開放性的數(shù)學(xué)練習(xí)題。練習(xí)時(shí)可以分組進(jìn)行討論，以更好地發(fā)展學(xué)生的開放思維。通過類似上題的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠得出多種解題方法。在掌握多種解題方法的實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和分析解決問題能力的目的。五、挖掘潛能，激活學(xué)生直覺思維直覺性思維是創(chuàng)新能力的靈感體現(xiàn)。它是未經(jīng)仔細(xì)分析，就能快速對(duì)問題的答案作出合理的猜想。小學(xué)階段是

7、人生征途中創(chuàng)新潛能最為活躍的時(shí)期，作為面臨這個(gè)年齡段學(xué)生的教師，要善于抓住這個(gè)人生的契機(jī)，堅(jiān)持以激活與喚醒為教學(xué)的第一原則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住一切有利時(shí)機(jī)，致力營造一種開放的、親和的、自由的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)，使其情不自禁地展開大膽想象的翅膀，敢于提出具有個(gè)性特點(diǎn)的見解。六、啟發(fā)想象，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。愛因斯坦指出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著

8、進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展依賴于想象力的提高。小學(xué)生的想象力十分豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過啟發(fā)想象，即解決了問題，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉，收到了良好的教學(xué)效果?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師每一節(jié)課都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思索的空間，時(shí)時(shí)營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氛圍，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種藝術(shù)的享受，從而產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)機(jī)，并積