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《培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2007-2008第二學(xué)期莞城中心小學(xué)美術(shù)科組教研活動(dòng)材料2007年?yáng)|莞市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文——淺談美術(shù)課堂教學(xué)中的工藝制作教學(xué)東莞市莞城中心小學(xué)何瑞香2007年9月10日電話：22328938（宅）1350901323262007-2008第二學(xué)期莞城中心小學(xué)美術(shù)科組教研活動(dòng)材料培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能——淺談美術(shù)課堂教學(xué)中的工藝制作教學(xué)文章摘要：工藝制作教學(xué)，是小學(xué)美術(shù)教育不可欠缺的組成部分。工藝制作課最大的特點(diǎn)是“動(dòng)”，其過(guò)程是手腦并用過(guò)程。加強(qiáng)工藝制作教學(xué)，正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中注重工藝制作教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教法，
2、放手讓學(xué)生自主合作交流；多元整合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是十分有利的?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境、改變教法、拓展整合。1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主朱棣文教授認(rèn)為：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)很好，但是動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。”傳統(tǒng)的教育方式，只注重動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，不注重動(dòng)手能力的鍛煉。但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?，F(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課也從過(guò)去單一的畫畫課改為內(nèi)容豐富的美術(shù)課。如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。各課業(yè)的大體比例如下：課業(yè)繪畫工藝欣賞總計(jì)課業(yè)比例45—50﹪40—45﹪10﹪100﹪由此可知，工
3、藝制作教學(xué)，是小學(xué)美術(shù)教育不可欠缺的組成部分。加強(qiáng)工藝制作教學(xué)，正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，工藝制作課深受學(xué)生們的喜愛(ài)。它的授62007-2008第二學(xué)期莞城中心小學(xué)美術(shù)科組教研活動(dòng)材料課形式活潑自由、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工藝制作課最大的特點(diǎn)是“動(dòng)”，其過(guò)程是手腦并用的過(guò)程。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中注重工藝制作教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是十分有利的。那么，在工藝制作教學(xué)中，將如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能呢？本人談一下自己一些具體的做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是一種特殊的意識(shí)傾向，是
4、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要?jiǎng)恿?。興趣作為一個(gè)自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是智慧和靈感活動(dòng)的起點(diǎn)，是對(duì)所從事活動(dòng)有所創(chuàng)造的重要條件。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)生動(dòng)有趣，靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。良好的情境設(shè)置，有利于美術(shù)教師更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。這如同影視劇的導(dǎo)演拿到劇本，便深入研究劇情一樣，必須圍繞教學(xué)主題，從而達(dá)到理想的預(yù)期教學(xué)目的。在美術(shù)教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：①玩游戲、②聽(tīng)音樂(lè)、③講故事、④看電視錄像、⑤展示工藝品、模型、⑥參觀實(shí)地等直觀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。喚發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。例如：上《綜合拼貼》制作課前，我
5、首先展示小制作的樣品給學(xué)生欣賞，有利用“可口可樂(lè)”塑料瓶的形體制作的“小花籃”，這個(gè)“小花籃”色彩搭配巧妙，用可樂(lè)瓶黑色底部作籃身，瓶的白色中部分割成條狀向籃內(nèi)彎曲作籃的邊緣，再在其中找出對(duì)稱兩條相連作籃弓，弓上部扎一條彩綢，在籃內(nèi)插著預(yù)先做好的各種各樣的花，一個(gè)小巧玲瓏，活色生香的“小花籃”便呈現(xiàn)眼前了?！靶∨ⅰ?2007-2008第二學(xué)期莞城中心小學(xué)美術(shù)科組教研活動(dòng)材料工藝品是利用兩個(gè)“可口可樂(lè)”塑料瓶的形體組合制成的，充分發(fā)揮材料的特性，很有時(shí)代氣息?！八！毙〉躏椷\(yùn)用了“易拉罐”剪貼而成，兩個(gè)牛角體現(xiàn)了對(duì)稱美。還有那有趣的小紙人，也是用舊掛歷紙制作而成……
6、。學(xué)生裝邊欣賞作品，老師邊和藹可親地介紹每件作品的的制作材料及制作過(guò)程，讓學(xué)生在欣賞、傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從中懂得了“變廢為美”、“變廢為寶”的道理。當(dāng)他們欣賞利用廢邊角料，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工制成一件件精美的工藝裝飾品時(shí)，他們的學(xué)習(xí)的熱情更高了。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生利用課前搜集的廢品，自行設(shè)計(jì)制作自己的工藝品，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，老師作了示范，在創(chuàng)作中，老師稍加點(diǎn)拔就可以創(chuàng)造出精美的作品來(lái)。例如：我輔導(dǎo)的鐘浩彬同學(xué)創(chuàng)作的《綠色的家園》，就是用各種不同的綜合材料制作而成的，他這幅畫獲得市比賽二等獎(jiǎng)。十幾年來(lái)，我輔導(dǎo)了一批批尖子作品在全國(guó)、省、市、城區(qū)的工藝作品
7、比賽中多次獲獎(jiǎng)。二、改變教法,放手課堂教師示范學(xué)生跟做，已是傳統(tǒng)手工制作課的一般模式了,教師常常扶著學(xué)生向前走,教給學(xué)生走好每一步,這種方式大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；注重的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，“教是為了不教”62007-2008第二學(xué)期莞城中心小學(xué)美術(shù)科組教研活動(dòng)材料。這就告訴我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來(lái)支配,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。手工制作課以動(dòng)手為主,這可以給學(xué)生很大的探究空間
