讓說(shuō)課走進(jìn)課堂.doc

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1、讓"說(shuō)課"走進(jìn)課堂近年來(lái)，一項(xiàng)新興的教學(xué)研究形式"說(shuō)課"正在各學(xué)校，各教學(xué)研究機(jī)構(gòu)中開(kāi)展并產(chǎn)生了一定的效果，為使這一活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮其更好的效能作用，我們主張?jiān)谖锢碚n堂教學(xué)中滲透"說(shuō)課"的內(nèi)容，這樣做將有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)。所謂"說(shuō)課"，就是教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)每一節(jié)課的具體特點(diǎn)，由說(shuō)課課老師向其他教學(xué)研究人員口頭表達(dá)該課題的具體教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的一種教學(xué)形式。說(shuō)課的內(nèi)容主要有四個(gè)方面：一、說(shuō)教材，說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、編者意圖及本章節(jié)與其它章節(jié)相關(guān)的內(nèi)容和所處的地位；二、說(shuō)教法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)出本節(jié)課適宜的教學(xué)

2、方法使課堂教學(xué)最優(yōu)化；三、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)出本節(jié)課教給學(xué)生那些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生那些能力，如何調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的積極思維和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興起；四、說(shuō)程序，說(shuō)出自己的教學(xué)思路，課程結(jié)構(gòu)及扳書(shū)設(shè)計(jì)。說(shuō)課一般都事先寫(xiě)出說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿的過(guò)程也是備課的一種形式，而且是一種更理想化的形式，但是說(shuō)課稿和教案是有根本區(qū)別的，說(shuō)課稿不僅要寫(xiě)出教什么，怎樣教，更重要的是還必須寫(xiě)出為什么這樣教，其理論依據(jù)是什么。說(shuō)課是考察和提高教師教學(xué)教研能力的一個(gè)關(guān)鍵目前，說(shuō)課主要被應(yīng)用于教學(xué)研究、集體備課、和對(duì)青年教師的考核等方面，一個(gè)教師說(shuō)課水平的高低，能夠充分反映其教學(xué)教研的整體素質(zhì)，由此也不難窺其課堂教學(xué)

3、之一斑，說(shuō)課是否也可用于課堂教學(xué)呢？通過(guò)自己的親身教學(xué)實(shí)踐，深深地體會(huì)到將說(shuō)課的內(nèi)容和思想滲透到物理課堂教學(xué)中的重要作用，下面就來(lái)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)嘗試。一、在課堂教學(xué)中說(shuō)點(diǎn)教材：物理課本（教材）是物理課堂教學(xué)的根本，為突出教材的重要性和根本性，教學(xué)中常讓學(xué)生閱讀課本預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，但是很多學(xué)生就不會(huì)閱讀課本，和看小說(shuō)一樣，讀一遍完事，不知道什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，更不用說(shuō)編者的意圖，正因?yàn)檫@樣學(xué)生常常不習(xí)慣于閱讀課本，而習(xí)慣做題，時(shí)間一長(zhǎng)，與課本的距離越來(lái)越大，就會(huì)自然而然地陷入題海之中。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和

4、作者的意圖，知識(shí)的承節(jié)性和延續(xù)性等，這樣學(xué)生無(wú)論是預(yù)習(xí)，還是聽(tīng)課，其針對(duì)性目的性都會(huì)大大增強(qiáng)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生駕馭教材的能力就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)的興起和能力必將隨之增強(qiáng)。二、在課堂教學(xué)中說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法：一節(jié)課的內(nèi)容確定之后，我們總要用一定的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，采用什么樣的教學(xué)方法，老師心中是清楚的，但是學(xué)生未必知道，正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中或多或少地存在著盲目性，學(xué)法也是如此。如果我們?cè)谡n堂上能三言兩語(yǔ)地告訴學(xué)生這一節(jié)課地教學(xué)方法和要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在聽(tīng)課和做筆記方面就會(huì)由很強(qiáng)的針對(duì)性，就會(huì)知道那些是知識(shí)，那些是方法。時(shí)間一常，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣我們的教學(xué)，就會(huì)學(xué)

5、到更多的物理知識(shí)和物理方法。三、在課堂教學(xué)中說(shuō)教學(xué)程序：一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師走上講臺(tái)就告訴學(xué)生，這一節(jié)課干什么，分幾不走，一干什么，二干什么，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)做到心中由數(shù)，減少盲目性，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊。將說(shuō)課的內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)之中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高物理能力，培養(yǎng)物理興趣，但是課堂上的說(shuō)課和在教研中的說(shuō)課是有區(qū)別的，首先，說(shuō)課的內(nèi)容的多少不同，在課堂上應(yīng)少說(shuō)，說(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的，而不要說(shuō)那些教學(xué)理論，教學(xué)依據(jù)。其次，對(duì)不同類型的物理課說(shuō)的東西，說(shuō)的多少也應(yīng)不同。再就是說(shuō)課的早晚不同，有的課可在開(kāi)始說(shuō)，有的課可在結(jié)束時(shí)說(shuō)，還有的課可邊講邊說(shuō)。

6、教學(xué)有法而無(wú)定法，在課堂教學(xué)中大膽的嘗試新的教學(xué)方法，探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，這是我們每個(gè)老師追求的目標(biāo)。對(duì)"說(shuō)課"這種教學(xué)研究方式的靈活應(yīng)用，必將提高我們的物理教學(xué)水平。