照亮每顆星星.doc

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1、照亮每顆星星“講了好多次,你怎么還不會(huì)?”是個(gè)老師總有這樣的煩惱。觀(guān)察這些學(xué)生,客觀(guān)地講,他們的理解能力跟其他學(xué)生相比是有差異的,講的時(shí)候會(huì)的知識(shí),換個(gè)情境就不會(huì)了,時(shí)間長(zhǎng)了又忘了,記憶能力又有差異。這就需要我們?cè)谡n堂上關(guān)注這種種差異,全方位了解學(xué)生的情況,提高課堂教學(xué)的有效性,減少課后補(bǔ)差的工作量。試問(wèn)你關(guān)注他們了嗎?你了解他們又有多少?記得在聽(tīng)張齊華老師的二年級(jí)《可能性》這一課時(shí),他有精辟的闡述,對(duì)我們有所啟發(fā)。教這節(jié)課前用一份試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,發(fā)現(xiàn)99%的學(xué)生拿滿(mǎn)分,也就是說(shuō)只談考試做題,這

2、節(jié)課不教學(xué)生都會(huì),而聽(tīng)完他精彩的課,發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生不斷有疑問(wèn)產(chǎn)生,上了課了反而不懂了。張老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,一次次“折磨”著孩子們,讓學(xué)生的思維暴露得很徹底,然后他不斷地調(diào)控,解決著學(xué)生一個(gè)個(gè)的困惑,這樣的課堂是靈動(dòng)的。你相信在二紅二白二黃的袋子里摸不到紅球嗎?這樣極端的事在張老師的課堂上出現(xiàn)了。小組活動(dòng)中,有一組六個(gè)同學(xué)摸出了六個(gè)黃球,以后的時(shí)間里,他們一直對(duì)這袋子里能摸出紅球抱懷疑態(tài)度,學(xué)生的思維是感性的,直接的,如果課堂上不及時(shí)進(jìn)行處理,學(xué)生接受的是不正確的信息,會(huì)形成錯(cuò)誤的知識(shí)儲(chǔ)備,你能說(shuō)是

3、他們接受能力有問(wèn)題嗎?答案是否定的。孩子們只是在被特殊的情況左右了判斷結(jié)果而已。張老師及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)環(huán)節(jié),幫孩子們走出了誤區(qū),是的,只要袋子里有一個(gè)紅球,那就有摸出紅球的可能性??梢赃@么說(shuō):關(guān)注學(xué)生接受差異的關(guān)鍵在課堂。

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