蹲下的天空更精彩朱靜.doc

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1、蹲下的天空更精彩看到這樣一個故事：一位年輕的爸爸，女兒今年3歲。每次他領女兒逛商店，女兒總是哭著鬧著不愿進。這位年輕的爸爸百思不得其解：商店里的商品五花八門、琳瑯滿目，讓人目不暇接，小孩子為什么不愛來呢？終于，他發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。一天，他領孩子在商店熙熙攘攘的人群中擠來擠去，女兒的鞋帶開了。他蹲下身來，給孩子系鞋帶。就在這一瞬間，他忽然發(fā)現(xiàn)，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，沒有柜臺高，她的眼中，根本就看不到琳瑯滿目的商品，而是大人們的一條條大腿和一雙雙大手。那一只只來回擺動的胳膊，一個個帶棱見角的背包，時不時磕破孩子的小臉和弱小的身體。?“別說小孩子，我都

2、不想再呆下去了?！边@位爸爸激動地說。這個故事給我很大的感觸。家有寶寶，2歲不到，喜歡每天晚上飯后去看廣場舞，但是總是站著離人群遠遠的，我就覺得站這么遠，怎么看得清楚呢？愣是拉著他站在離人群近的地方，但他就是不肯。剛將他拽近些，他又慢慢的挪遠點了，如此反復。一天，我站累了，不顧形象的蹲下來陪他看，發(fā)現(xiàn)站著看跳舞的地點并不合適，于是蹲著慢慢往后挪了些，剛好和他“蹲”在一起看，這才發(fā)現(xiàn)在他這個高度想要看全廣場舞，只能站在現(xiàn)在的地點，猛然覺得自己之前的“自以為是”、自己所謂的“關心”是多么的膚淺。想到以前看到的一句話：當家長的要想被孩子接受，應該找準自己的位置。要蹲

3、下身，和孩子站在同一視線上交談，了解他們的思想，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。聯(lián)想到平時工作中，作為老師的我們，有時對學生的錯誤做法難以理解，用自己的思維定式去想當然地處理，有時卻把學生稚嫩的自尊給傷害了，弄得不好師生關系緊張，最后班級失去了凝聚力。所以教師（尤其班主任）在處理班級事宜時，不妨也“蹲下來”看看學生的世界。如何做到“蹲下來”，看學生的世界呢？我以為可從以下幾點著手：?首先，心里要裝著學生的尊嚴。?著名教育家陶行知先生說；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才

4、認識他們是你當年的小學生?！苯處熑绻傄愿吒咴谏蠎B(tài)度、家長式的作風對學生發(fā)號施令的話，往往會引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。當一個學生有缺點或出現(xiàn)過失時，教師對其進行適當?shù)呐u教育幫助是必要的，但是在批評之前我們是否應該先了解學生這么做的原因，抱著能理解他的做法的態(tài)度，才能從學生實際出發(fā)，對之進行教育甚至嚴肅的批評，學生也能欣然接受，并從中懂得道理。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，尤其當著眾多學生或家長、老師的面，則只能引起學生的反感，雙方對立，學生對老師有了抵觸情緒，那么教育就無法進行了。因此，心里裝著學生的人格和尊嚴是師生關系融洽的前

5、提。其次，耳朵要聽見學生的心聲。老師要站在學生的角度想問題，要能聽見學生的心聲。在班級管理中，盡量讓學生明白老師的主張是為了他們，為了全班的整體利益。不管是講到課堂紀律還是班級衛(wèi)生，禮儀禮貌還是個人修養(yǎng)，我都從學生的利益出發(fā)，為他們未來著想。人心都是肉長的，學生的心更是肉長的，你只要從他們的利益出發(fā)考慮事情，能聽見他們的呼聲，就更能得到學生的心。?再次，嘴巴要引導學生的思想。?人說：“最巧一張嘴，好壞都在嘴?！币馑际且恍┦虑槎加锌赡芤驗樽彀偷脑捳Z而改變情況。班主任的嘴巴從一定角度來說，更是決定了學生成長的方向。我們的教育模式大多是告誡學生“不許什么”，可“許

6、”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機……致使學生有反感的情緒。假如我們教育時注重引導，不要嚴禁，這樣，學生也許就會容易接受。讓我們在教育孩子時，“要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護孩子幼小的心靈”（蘇霍姆林斯基語），盡可能多地捕捉孩子身上的閃光點，并給孩子以鼓勵，哪怕是一個微笑，一次撫摸，也會讓孩子從中獲取無窮的力量。老師在和學生交往中，應該善于置換角色，將心比心，正確地引導學生的思想。只有這樣，學生才會欣然接受老師的意見和教育。我們只要試著“蹲下來”，想學生所想，感學生所感，用愛來穿針引線，以心換心，師生間就一定會有一片真誠的天

7、空的。請“蹲下來”看你學生的世界吧！你會生活在真誠的世界里，那里的天很藍、水很綠，花兒更是爭相斗艷，一派生機勃勃的景象。