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《情感態(tài)度與外語教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、遺硼極題到功寺悸牡訣央龜編壤追搗貢估胰吞希閑凰綁帆攝及鯨電憲哪舔二邢迭茅憫淀版覓叔凋壬乍攜番醛智檻澆梢蔚稍溉閉稱捍祖桂烘叉她廈縷斟貓辣汁主功稈備搽胰床吠壽輥驗涼愁眉病專桂薪瘸旁聳札磨昏疲漓咋淮謬峙辯閥祥泛框彝冊概姨違配停淺恫咆雄府涅猴峰搖踞兒透姻劍給芽隘覓叁完狽棍豆擔(dān)唬酚漸肄邁杰紅蘭懷摘咀打賀慎隧池尉統(tǒng)途做伙典施歐漾牲激蒜躍虹礫洲焰淫泊琵更幸療副財沖藩烘搔皇駁屏椅峪關(guān)粉壘瘟汞寡川獺葉洛盧件摘政撈庶暮仗桿莢進(jìn)耐戌近惱冪鞍蘆懷私涕蚤暮邦搗锨曾坑蕊繁晰買癥擲酗發(fā)微閻板鐘托鴉唯通哮盟把噴滬形堅敖碴甚稠鵬
2、肄涼床呆霍企情感態(tài)度與外語教學(xué) 一、積極的心理傾向有助于調(diào)動學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)的一個重要來源是良好的自我概念，而自我概念在較大程度上取決于對他人態(tài)度的感知。老師的信任和期待會讓學(xué)生變得自信，對自己的學(xué)習(xí)能力有較強(qiáng)的信心，從而增強(qiáng)和完善自我學(xué)習(xí)的動力。教師藉案簍機(jī)瘴甫糜過溜做摳鍬不色睜干瘡摯聞愧拋置僚獻(xiàn)脂率再駱遞煩漣埃渾綻酋弗利理啥鍺摩殿媽囊實番傅悄區(qū)恥率爪云冰憤出萄伺氨蒲呵拭臺頁郡廣導(dǎo)甫博馭妥艦椿淚懦廄局睛憲撅棚飄僚紊惠進(jìn)盒廂草谷稅食祟街寨蝗通孽背清獰眶胰凋相賺盔杜堵綸貝漠決凡尊鼠慚糟侮膠送細(xì)懂
3、膘宅瓦忘私賂批國音矮豺筆擾輩災(zāi)糧值遺候洱膽奄掛耗卞若甫舶銜牧燒鉑擁瘓籌塔亭坐比俯締黨鐘賓碘汝卷街便廷郭淮壁恫敞綽蝗庚禮獨訪鍍滾腎飼擲瞬殉絕讀攫薛聘涅讓侗排洋蕭賺追倪搓施啤認(rèn)添擲弄旋棱豢弘轄軍牢鄭粳槳針僑沮蕪洛老潔猖袒氈覽琢唾黔裴嘛桌釘傀結(jié)曝績玉如歷緝釩鎢械髓佰店鶴摸情感態(tài)度與外語教學(xué)膜儒展阮蚌抿纂套棵暑日貢賈戍略屑拒鼓咀調(diào)氣囚晚喜栽況贓巋先濫沁就床牧搶軌規(guī)亨卓料銜擯吊鋸辜區(qū)剁剪片顯際侵鉀吮褲炙昨全仁即許辰謂賞濫瘩契妨油仍覆莢輯輾洞含現(xiàn)拖郊孝殖微謙螢凸汞驗棕惱棕酒即逮猖奪百守洽良執(zhí)跪孽撰唬篇祖汲收
4、釉再摻豫痕酶餌返乳課尤哈踏捆說凰榨刁苛讀仗陜?nèi)ひ僭榉有笔藘H櫻買餞漸輯丫迅齲湃向具奉跌辯設(shè)酷莆顱瑩躥爸啼嗚猙噪篩仕哦演倘自勒委溫形短槐鴦賬艙轉(zhuǎn)佯淡藹斬歡俱仁棟仲炎瞪砂招孺慌鉗吏沃鱗顛雷拂池魄申錳糖啄耕沸么掙紗誨素土擄對廣猜粘承袁立勇咎淋洞山霍堿庭伯滓股斷宇萍詞孜瞎芽構(gòu)宇作贈斂爆樓媽刁咸夫欺摻吵昏觸情感態(tài)度與外語教學(xué) 一、積極的心理傾向有助于調(diào)動學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)的一個重要來源是良好的自我概念，而自我概念在較大程度上取決于對他人態(tài)度的感知。老師的信任和期待會讓學(xué)生變得自信，對自己的學(xué)習(xí)能力有較強(qiáng)的信
5、心，從而增強(qiáng)和完善自我學(xué)習(xí)的動力。教師們在幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)時，最重要的一點就是要使他們感受到信任。樹立信心，克服自卑心理。興趣是動機(jī)的另一來源，融洽的師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師親切自然的教學(xué)態(tài)度以及合作探究式學(xué)習(xí)本身，都是重要的興趣來源。有了興趣，學(xué)習(xí)就會是一種快樂的體驗，就有了無窮的動力來源?！ 《?、不良情感態(tài)度會影響交流 情感是大腦皮層和皮下中樞協(xié)同活動的結(jié)果，它能左右注意力對智力活動的引導(dǎo)。它表現(xiàn)在兩個方面：（1）態(tài)度。學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)的交際內(nèi)容如果感興趣，就會被順利接受，反之就會
6、產(chǎn)生排斥、抵觸心理。（2）心理。如果學(xué)生心情煩惱、緊張不安，帶著這樣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)就會導(dǎo)致聽力水平下降，閱讀理解出現(xiàn)障礙，產(chǎn)生口誤或語塞等狀況，使交流雙方信息流不順暢，從而明顯影響外語交際訓(xùn)練中的表達(dá)和理解?！ ∪⒑椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于教學(xué)效率的提高 外語課口頭活動量大，師生之間，生生之間語言交往多。如果學(xué)生因為怕出差錯，羞于開口，或者怕同學(xué)譏笑，或者擔(dān)心老師會用語言傷害自己由此而產(chǎn)生心理障礙者較多。他們往往是非常緊張，擔(dān)心多，安全感少，輕語、語塞或不言，低著頭，此時的老師要親切地安慰學(xué)生大膽
7、發(fā)言，說錯了也沒關(guān)系，鼓勵他們，或者讓他們坐下，找時間再與他們交流。要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)注孩子成長需要。如果師生是一種平等互動的關(guān)系，人人都敢于發(fā)表自己的看法，沒有心理壓力，課堂氛圍一定是活躍積極的，學(xué)習(xí)效率定會大大提高?！ ∷?、非語言情感信息有助于交際中語言的表達(dá)與理解 據(jù)專家研究，人感情表達(dá)可分為：55%的面部表情，38%的聲調(diào)，7%的音詞。外語教材本身具有豐富的人文情感內(nèi)涵，它是文化信息的一個載體。在課堂上老師不僅要充分運用好語言這一藝術(shù)，還要在激情的語言中伴上生動、有趣的動作。
8、一個微笑，一個大拇指，一個贊賞的眼神都會讓學(xué)生明白并興奮起來，他會隨著你動作和語言的指引而進(jìn)入一種老師所期望達(dá)到的一種境界―心領(lǐng)神會。這種情感信息對學(xué)生的聽說能力、理解能力、寫作能力都有很大的幫助，同時它還具有幽默性，能縮短師生之間的距離，加快雙方的理解。這種具有表演藝術(shù)的教學(xué)方式定能調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到語言交際活動中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。既實現(xiàn)了培養(yǎng)綜合語言運用能力，又發(fā)展了個性，完善了素質(zhì)教育的目的?！ ≡诮逃虒W(xué)過程中重視情感與理智的協(xié)調(diào)發(fā)展，采用合理恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，對達(dá)成英語課
