情趣——開啟文言學(xué)習(xí)之匙——《活見(jiàn)鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)-論文.pdf

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1、特色課堂情趣開啟文言學(xué)習(xí)之匙《活見(jiàn)鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)惠安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡田華惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校陳繼偉【教學(xué)內(nèi)容】讀，讀出古文的韻味。北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第九單元第二篇2．能根據(jù)譯文理解課文內(nèi)容，懂得干什么事都主體課文。不要疑神疑鬼，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)破除迷【教材解讀】信。《活見(jiàn)鬼》是篇文言文，篇幅精短，內(nèi)容淺顯卻3．初步感受文言文簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)蘊(yùn)含豐富，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，情節(jié)扣人心弦。故事的發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。展分為三個(gè)層次：一是雨夜兩人共傘同行；二是一路【教學(xué)重難點(diǎn)】上兩人互相懷疑，擠“鬼”下水；三是再遇時(shí)兩人相1．正確斷句，流利地朗讀，力求讀出節(jié)奏美和視大笑。這

2、個(gè)故事告訴人們干什么事都不要疑神疑韻律美。鬼，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)2．讀懂課文內(nèi)容，理解兩人為什么會(huì)“相視愕鬧出笑話。教材的編排很有特點(diǎn)，課文主體是文言然，不覺(jué)大笑”。文，后面附有完整的譯文，便于學(xué)生一邊讀一邊對(duì)照【課時(shí)安排】1課時(shí)。譯文了解故事的整體意思，從而降低學(xué)習(xí)古文的坡【教學(xué)過(guò)程】度。一、引趣激情，親近文言【學(xué)情分析】1．猜字游戲。請(qǐng)大家欣賞一組有趣的漢字，猜五年級(jí)學(xué)生已接觸過(guò)少量淺顯易懂的短小古猜看是什么字?(課件出示甲骨文“鬼”字的不同寫文，有初步的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，在譯文的幫助對(duì)照法)下，整體感知大意并不困難，最大的難點(diǎn)在于按文言2．激發(fā)聯(lián)

3、想。鬼字的各種寫法代表了古人眼文的節(jié)奏讀順課文，讀出古文的韻味，感受古文的魅中鬼的不同形態(tài)。想象一下，如果說(shuō)這是一個(gè)站立力。的鬼，那這個(gè)呢?(坐著的、跪著的、流汗的??)【設(shè)計(jì)理念】提到鬼，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?以情趣為鑰匙，以誦讀為主旋律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩3．揭示課題。在封建迷信盛行，人們普遍相信的情境引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中深入理解，鬼神的明代，常因怕鬼而鬧出很多笑話。今天我們?cè)谧x中想象表達(dá)，在讀中領(lǐng)悟主旨，在讀中積累內(nèi)就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與鬼有關(guān)的笑話——《活見(jiàn)鬼》?；?，初步感受文言文的語(yǔ)言魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言【設(shè)計(jì)意圖：從欣賞古老的漢字——甲骨文人文字的信心，培養(yǎng)熱愛(ài)祖

4、國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，激手，了解古人心目中各具情態(tài)的鬼形象，充分激發(fā)學(xué)發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。生聯(lián)想和想象，拉近時(shí)空，營(yíng)造一種傳統(tǒng)鬼文化的神【教學(xué)目標(biāo)】秘氣氛，為學(xué)習(xí)文言做好情感上的鋪墊?！?．掌握本課生字新詞。能正確斷句，流利地朗二、多樣誦讀。感知文言·48·1．初讀正音。學(xué)習(xí)文言文，第一步就是要讀正久之，()不語(yǔ)，()疑為鬼也。()確。本課生僻字較多，注意讀準(zhǔn)字音。(指名讀、齊以足撩之，偶不相值，()愈益恐，因奮力擠之橋讀)重點(diǎn)指導(dǎo)生詞“踉蹌”的音形義和書寫。下而趨。2．配樂(lè)范讀。怎樣讀出文言文的韻味來(lái)呢?【設(shè)計(jì)意圖：古今言殊，充分借助教材后的完整聽(tīng)

5、老師讀，你們感受一下。譯文，以兒童喜愛(ài)的方式—一對(duì)讀游戲，巧妙地融課3．讀法指導(dǎo)。誦讀古文的兩個(gè)小秘訣：一是放文內(nèi)容的理解于有趣的對(duì)讀中，實(shí)為一舉兩得，輕松慢速度，二是注意停頓。高效。在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)掘文本中典型4．標(biāo)注停頓文言的朗讀。在標(biāo)注停頓記號(hào)的的語(yǔ)言現(xiàn)象加以集中歸納，引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言地方把聲音延長(zhǎng)些，做到聲斷氣不斷。(練習(xí)，試文獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)?！孔x)四、創(chuàng)境想象。品味文言5．豎排文言的朗讀。古人寫文章，是自上而(一)提煉文眼下，從右往左寫的，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，這樣古香古色的默讀課文思考：這段話主要圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫?《活見(jiàn)鬼》你們會(huì)讀嗎?(練習(xí)，試讀)在文

6、中圈出來(lái)。(板書：疑)6．豎排繁體文言的朗讀。古人寫的文章，不但(二)想象品味豎排，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而且是繁體字，像這樣原汁原味的1．情境一《活見(jiàn)鬼》你們還會(huì)讀嗎?(練習(xí)，試讀)那是一個(gè)漆黑得伸手不見(jiàn)五指的夜晚，伴隨著【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文最大的困難與障隆隆的雷聲、嘩嘩的雨聲、呼呼的風(fēng)聲，遇雨同行的礙是缺乏相應(yīng)的語(yǔ)境和語(yǔ)感，而形成語(yǔ)感最重要、最兩個(gè)人就這樣靜靜地走了很久很久，卻誰(shuí)也不和誰(shuí)有效的途徑是誦讀。文言文有著自身獨(dú)特的誦讀方說(shuō)話，此時(shí)赴飲者在想什么?投傘者在想什么?法，變著花樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，既注重久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。(赴飲者想：營(yíng)造讀的趣味性，又充分體現(xiàn)出

7、讀的層次性，學(xué)生在投傘者想：)興趣盎然中逐漸讀出了古文的音韻美和節(jié)奏美?！孔x出你的懷疑，個(gè)別讀，齊讀。三、文白對(duì)譯。感受文言2．情境二1．對(duì)讀游戲。我們來(lái)做一個(gè)古今對(duì)譯的游戲：還是這個(gè)漆黑得伸手不見(jiàn)五指的夜晚，伴隨著我讀譯文，考考你們能否迅速準(zhǔn)確地讀出相應(yīng)的文隆隆的雷聲、嘩嘩的雨聲、呼呼的風(fēng)聲，赴飲者伸出言文。(師生對(duì)譯，男女生對(duì)譯)腳去撩試對(duì)方，卻正巧沒(méi)有碰著，此刻赴飲者在想什2．感受洗練的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)文言文和白話么?投傘者在想什么?文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?以足撩之，偶不相值，愈益恐，(赴飲者