勤積善述多讀 巧練廣思精評-論文.pdf

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1、零iI,大語文論壇·教法一得積月累就會使人脫離低級趣味，養(yǎng)成高雅、脫俗的氣意方法。要引導(dǎo)學生注意誦讀的重音、節(jié)奏、停頓，要把質(zhì)清代學者梁章鉅說：“人無書氣，即為粗俗氣，市井教師范讀、聽讀與學生自讀相結(jié)合。讀準字音、停頓還氣．而不可列于士大夫之林?！笔聦嵶C明，讀書與不讀不行，還要讀出語感、讀出情感書．讀書多與讀書少的人，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)文言文傳承了中華民族的文明．弘揚了民族文化．是絕不相同的學習文言文不僅可以提升學生寫作的能力．而且還能第二．要幫助學生在文言文閱讀中尋找興趣每個培養(yǎng)他們良好的道德素質(zhì)。讓我們在閱讀中體悟．在興人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積

2、極地探趣中學習索．并表現(xiàn)出心馳神往的態(tài)度。興趣不足是和個人的認★作者單位：廣東佛山市第三ee學識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個入對某項事物沒有認識．也就不會產(chǎn)生情感．因而也就不會對它發(fā)生興趣相反．認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。教師要挖掘課文中學生感興趣的內(nèi)容，可以選擇學生勤哥只善述多讀巧練廣思精評感興趣的導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣。如《鴻門宴》中的“項莊舞劍．意在沛公”的小故事可做導(dǎo)入．再結(jié)合課文圃閆俊艷恰當?shù)匾暌稽c古代文化知識，例如古代座次席位的禮儀．漸次引入到對全篇的閱讀理解中去。高中語文作文教學應(yīng)運用靈活多樣的方式方法．第三．耍幫助學生掌握文言知識的基本規(guī)

3、律文言激發(fā)學生寫作興趣，重視學生平日積累．提高學生表達文很難．但不是無規(guī)律可循．例如讓學生積累文言知能力，勤積善述多讀。巧練廣思精評。識．文言實詞有一詞多義的現(xiàn)象．而掌握了一個詞的本一義．就能結(jié)合具體語境推測其引申義。舉個例子：“即”、方式靈活多樣。激發(fā)學生興趣1．使用多媒體輔助教學和“既”在寫法上的不同．突出字形對理解它們有很大德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳幫助——“既”左邊是一個裝滿豆子的器皿．蓋子已經(jīng)授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵．激發(fā)學生學凸起來了．右邊的人坐在旁邊，張大口，臉扭向一邊，顯習興趣?！奔ぐl(fā)學生興趣．調(diào)動學生積極性．能改變過去然

4、他已經(jīng)吃飽了，所以“既”的本意是已經(jīng)。“即”字與學生對作文的畏懼．從而使學生主動．積極地在廣闊的“既”不同在于右邊的人動作不同．這個人坐在器皿的思維空間中自由馳騁，寫出更好的文章。有一次作文附近，準備吃豆子．注意是“準備”，還沒有吃，所以我們課，我讓學生寫一處自然景觀．在上課時．我播放了一理解為“靠近”，這個人靠近器皿，手觸摸到它．所以弓1段事先收集好的圖片音像資料．有大山名川．有溶洞星中為“依附”．再引申為“到?去”，引申為“就著”．推出空．有云海瀑布等等．這次多媒體輔助教學喚起了學生“當前(最近的時間)”等等，在講這個字的時候．學生很想把看到的告之于眾的欲望和無窮

5、的想象力．激發(fā)了敢興趣．而且覺得文言文并不是想象的那么難。再如文寫作的興趣。巧用多媒體輔助教學．有利于激發(fā)學生的言句式，判斷句、被動旬等，都有一些特定的標志詞，掌寫作興趣和創(chuàng)作欲望握了這些標志詞，就能看出一個句子的句式特點。在教運用多媒體．可突破時空限制．把現(xiàn)實生活中的學一篇課文時．要引導(dǎo)學生對這些文言知識進行歸類．情、景、事、物搬進課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習作情境，為學生還可以將不同篇目的同類問題集中起來．從中歸納規(guī)提供豐富的素材，激發(fā)學生“愛寫”的興趣多媒體輔助律。教學有直觀，形象．新穎的感染力．可以充分閼動學生第四．要鼓勵學生“書讀百遍”中學生除了在語文觀察，思維，聯(lián)想

6、等智力因素以及動機．興趣，情感．意課上接觸文言文外．其余時間是很少去讀文言文的．對志等一些非智力因素．從而使學生認為參與作文習作古漢語的“語感”非常欠缺．所以“誦讀”是科學地指導(dǎo)是一件樂事。多媒體輔助教學．不但能使學生對寫作過學生進行有效學習的“金鑰匙”。只有好好掌握了這把程和寫作結(jié)果產(chǎn)生愉悅的心理體驗．而且會對作文產(chǎn)“金鑰匙”．才能開啟文言文知識的門扉，古人云：“熟讀生濃厚的興趣唐詩三百首，不會作詩也會吟”。讀能讀出古文的特點，2．使用合理的激勵機制能品出其中的韻味，能解出其中的意思所以應(yīng)讓學生作文訓練沒有持久的興趣與強有力的動機來支多讀多背．通過誦讀去品．去悟?！?/p>

7、書讀百遍，其義自撐，將會曇花一現(xiàn)。因此，在作文教學中．使用合理的激見”，說的就是誦讀的重要性。教師指導(dǎo)學生誦讀要注勵機制．讓學生始終保持興趣與熱情．學生的寫作水平·92·大語文論壇·教法一得,ll攀才能真正提高。具體做法如下：法．讓學生學會選擇性閱讀。壘到一本書．快讀目錄。獲一是培養(yǎng)口頭表達能力。根據(jù)具體情況，我設(shè)計了得一個總的概要。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏三類獎?wù)?，初級章。訓練基本能?讀美文，背名篇)；中覽．得到想要的要點或具體的信息，就停下來．把它們級章．訓練較高的能力(根據(jù)題目設(shè)置說自己的文章構(gòu)記下。讀完全書，回顧全文內(nèi)容，從而整體把握