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1、初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)重慶市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄒開明物理學(xué)作為一門重要的自然基礎(chǔ)科學(xué)，如今已是現(xiàn)代科節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。物理課堂的導(dǎo)入有舊知識(shí)導(dǎo)入、應(yīng)學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，用導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、問題導(dǎo)人、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)人、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，都離不開物理學(xué)等形式。的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物1．創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境理興趣，具有初步觀察事物、分析問題
2、、解決問題能力的關(guān)如研究“物體內(nèi)能的改變”時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)突然鍵。因而在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其用力壓縮厚玻璃筒中空氣時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其今后的進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)有著重要作幾種不同的結(jié)果后，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，突然用力壓縮厚玻璃筒用。就青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們有著強(qiáng)烈的中空氣，學(xué)生看到棉花瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇的感求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們的覺，引發(fā)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，壓縮空氣學(xué)習(xí)積極性往往與
3、短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象、理做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便會(huì)很快地使他們失去學(xué)習(xí)積花著火點(diǎn)而燃燒。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，就會(huì)感到學(xué)極性，最后導(dǎo)致失敗。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)習(xí)物理是快樂的，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重2．創(chuàng)設(shè)具有探究性的問題情境大課題。如教學(xué)“沸騰”時(shí)，問：“炒菜時(shí)，為什么水滴濺入滾燙的一、理論聯(lián)系實(shí)際油中會(huì)發(fā)出爆鳴聲，而油滴滴入沸騰的水中，卻毫無動(dòng)靜目前與
4、物理學(xué)聯(lián)系密切的某些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，呢?”這樣的問題很能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)習(xí)“重力”物理知識(shí)的應(yīng)用越來越廣泛，重視物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、現(xiàn)時(shí)，我讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：“假如地球的重力突然消代發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用是現(xiàn)代物理教學(xué)的一個(gè)失，我們的生活將會(huì)怎樣呢?”真是一石激起千層浪，學(xué)生開重要方面。除了要穩(wěn)定和鞏固初中物理知識(shí)的核心部分外，始積極思考，參與討論，表達(dá)自己的見解。通過設(shè)置學(xué)生具有還要把理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。探究興趣的疑問激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)第一，理
5、論與實(shí)際之間的聯(lián)系更密切，某些實(shí)際運(yùn)用應(yīng)產(chǎn)生內(nèi)在興趣和愉快體驗(yàn)。成為基本知識(shí)的組成部分，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)強(qiáng)調(diào)其中的物理原3．創(chuàng)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的情境理，這是培養(yǎng)能力的一個(gè)重要途徑；第二，進(jìn)一步以學(xué)生能夠如研究“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，組織學(xué)生模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)。用接受的形式講述某些實(shí)際事例所包含的物理原理，介紹與物一塑料袋裝滿水，塑料袋“安然無恙”，然后在袋中倒出部分理有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，聯(lián)系實(shí)際的事例應(yīng)該水，再在袋口上扎上一根塑料管，將塑料管豎直后，把水灌入富有現(xiàn)代化的氣息；第三，聯(lián)系實(shí)際，不僅是指
6、聯(lián)系自然現(xiàn)其中，塑料袋裂開，水噴涌而出。學(xué)生通過親身活動(dòng)，興趣盎象、生產(chǎn)技術(shù)等方面，還包括物理與社會(huì)、與文化發(fā)展的聯(lián)然，很好地理解了液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系。系，注意物理知識(shí)與社會(huì)生活之間的關(guān)系，對(duì)聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)五、設(shè)計(jì)趣昧性實(shí)驗(yàn)涵加以擴(kuò)充，以便使學(xué)生能從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理的作為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理用，同時(shí)這對(duì)學(xué)生將來參加社會(huì)生活也是有益的；第四，培養(yǎng)的興趣，有必要把物理實(shí)驗(yàn)延伸至課外。課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生愿意并善于把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的自主．陛、靈
7、活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛。如中，進(jìn)行小發(fā)明和小創(chuàng)造。在講授“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩二、溝通師生情感虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時(shí)應(yīng)注教學(xué)不僅是教與學(xué)的活動(dòng)，而且是師生情感的交流活意彩虹里面各種色光的排列次序如何?是紅的在下還是紫的動(dòng)。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和意志。良好的教學(xué)氛圍在下?我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時(shí)與和諧的人際關(guān)系是實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的重要保證。師生在教學(xué)觀察的需要。如對(duì)著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到過程中是
8、民主的、平等的，不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。師生雙一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一方應(yīng)采以寬容理解的態(tài)度，消除心理防衛(wèi)，縮短心理距離，特玻璃杯的水放在窗臺(tái)上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再別是教師要從多方面關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行角色互換，從學(xué)在地上鋪一塊大白紙，這時(shí)也可以觀察到一道非常美麗的彩生角度設(shè)身處地體驗(yàn)、理解學(xué)生的各種感受，尊重學(xué)生，與學(xué)虹。學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理生盡量保持情感、體驗(yàn)上一致，以真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感解。共鳴。這樣，師生
