師德故事——孫秀娟.doc

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1、師德故事時間2010、11班級中一教師姓名孫秀娟幼兒名軒軒師德故事主題：《借玩具》借玩具是孩子們在日常生活中經常發(fā)生的事，通常情況下，有些孩子由于不懂得如何與別人協(xié)商，所以經常出現(xiàn)爭執(zhí)的現(xiàn)象。只有引導幼兒學習與人交往的方法與策略，才能使同伴樂意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂呢，感受與同伴交往的樂趣。軒軒帶來了一輛遙控小汽車，令許多孩子羨慕不已，他們都想親手操作這輛小汽車，璐璐說“軒軒，請讓我玩一會兒你的汽車好嗎？”軒軒沒有答應；沈崇凡對軒軒說“咱們倆人一起玩兒好嗎？”他同樣遭到了拒絕。還有幾個孩子因為遭到拒絕失落的坐到自己的座位上差點哭起來。因為品德教育中，我們通

2、常會鼓勵孩子講團結、會謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西．認為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人就應該理所當然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落正是我們想通過這一活動表現(xiàn)出的一種觀點：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學會體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受．要學會坦然面對拒絕，而這些是傳統(tǒng)教育中經常忽略的人性化的東西。當孩子們在嘗試用“禮貌用語“一起玩兒”等方法與交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向軒軒借面具．他們一致認為“老師一定能成功地借到玩具”，其實我的加入不過是教師交

3、往策略的示范?？墒沁@次交往的結果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功!”我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。而我正是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責任。不過這不是我最終目的．因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老

4、師不灰心．“只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓軒軒愿意把玩具借給我們玩的。”一席話，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩軒軒的玩具，他也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓軒軒和小朋友都玩得很開心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩!”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。提升體驗與認識：在日常教學中，老師在提出的問題得不到孩子們呼應時，往往不能給予他們新的思維引領，只是一味地追問：“誰還有好辦法?”弄得孩子們更加不知所措，最后老師只好自己

5、把答案說出來。其實此時孩子回答不上來，是有很多原因的．可能是思維上的跨度大，孩子一時還想不到，這時教師需要給予搭橋式的問題，降低難度。還有可能是孩子想到了，但卻不知道如何表達，即所謂“意會和言傳”的問題，這時教師可以用直觀的動作去引發(fā)幼兒表達，這樣才能真正實現(xiàn)教師在教學中的主導作用。通過這一活動我的感受頗深：一個成功的教育活動不只是看教師．能否順暢地完成教學過程，也不只是看孩子能否圓滿地答出各種問題，而是看孩子能否圓滿地運用自己地教育策略和智慧。讓孩子在活動中、在與同伴的交往中習得有益的經驗。