素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵究竟是什么.doc

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1、素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵究竟是什么據(jù)報(bào)道，南京今年高考在考生人數(shù)增加的情況下，上本科線的考生卻比去年減少了600人，在全省排名倒數(shù)第一。消息傳出，就有家長(zhǎng)聯(lián)名投書(shū)給南京教育部門，說(shuō)素質(zhì)教育誤人子弟，強(qiáng)烈要求學(xué)校和教育部門推行應(yīng)試教育，多給學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課。素質(zhì)教育雖然實(shí)施多年，在面對(duì)高考升學(xué)率這一硬指標(biāo)時(shí)卻顯得如此脆弱，令人深思?！　　八刭|(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得實(shí)”，這恐怕是目前許多學(xué)校的教育實(shí)情。校方經(jīng)常倒苦水：想多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，就有家長(zhǎng)說(shuō)不務(wù)正業(yè)；想少補(bǔ)些課，就有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)掉隊(duì)。也許有些家長(zhǎng)會(huì)振振有辭：在目前的考試制度與就業(yè)環(huán)境下，“升學(xué)率”仍然是第一位的，如果因?yàn)橥菩兴刭|(zhì)教育使孩子得

2、不了高分、上不了大學(xué)，“十年寒窗苦”便會(huì)無(wú)功而返。有些家長(zhǎng)甚至抱著孩子“不上名校誓不休”的態(tài)度，不僅不給孩子減負(fù)，還給學(xué)校加壓。還有的家長(zhǎng)片面理解素質(zhì)教育，互相攀比，以為給孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班就是“不輸在起跑線上”，卻不考慮是否尊重了孩子的意愿?！　∷^素質(zhì)教育，并不是簡(jiǎn)單地設(shè)立幾個(gè)琴棋書(shū)畫(huà)培訓(xùn)班，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是機(jī)械理解下的不考試、不留作業(yè)。其真正的內(nèi)涵，乃是培養(yǎng)孩子的健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展。一位特級(jí)教師曾經(jīng)總結(jié)出“十學(xué)會(huì)”：素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)?！　〔豢煞裾J(rèn)，推

3、進(jìn)素質(zhì)教育不可能立竿見(jiàn)影，需要在與應(yīng)試教育的辯證統(tǒng)一中不斷完善?？上驳氖?，南京的教育部門保持了清醒的態(tài)度，提出“冷靜不窩火，思考不埋怨，信心不灰心”。素質(zhì)教育的大方向并沒(méi)有錯(cuò)，我們需要做的是，研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路，讓各種唯分、唯應(yīng)試的喧囂不再有市場(chǎng)。