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1、．，■小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)之我見田維琴(余慶縣敖溪小學(xué)，貴州余慶564403)摘要：小學(xué)生對一種新語言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生濃厚學(xué)生的思維，產(chǎn)生“迫人期待”的教學(xué)魅力。一個恰當(dāng)而耐人尋的興趣他們注意力較易分散．唯有對感興趣的東西才能集中味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，注意．并能持久。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要使他們喜歡抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)．精心設(shè)計問題吸引學(xué)生的注這個場所，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用興趣激意力，喚起求知興趣。比如我在教“時間”時，教師可設(shè)置這樣活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而充分調(diào)動他們的學(xué)一個懸念：4，40，40
2、0，在這三個數(shù)字之間用“=”號連接起來。這習(xí)積極性．讓他們主動參與到教學(xué)中。時學(xué)生可能說老師這是錯的，三個數(shù)字不可能相等。老師可進(jìn)關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法一步啟發(fā)學(xué)生：三個數(shù)字是不相等，但在什么情況下可以相等呢?我們可不可以在三個數(shù)字后面加一個單位使它們相等?學(xué)人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的．而是在后天的生活過程中不生的情緒被調(diào)動起來．課堂氣氛一下了活躍起來。有的學(xué)生斷培養(yǎng)形成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的說，老師數(shù)字后面可加上元角分，還有的說可以加上米、分米、興趣．充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動厘米。對這些正確的答案要積極鼓勵，讓他們分
3、享成功的愉力，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)悅。這時我們可以溫習(xí)以前學(xué)過的知識，在此基礎(chǔ)上引出我們習(xí)興趣呢?下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法。要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四、尊重個體差異。加強(qiáng)實(shí)踐操作、與其他學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易科。小學(xué)生一般記憶力較好，有較強(qiáng)的形象思維能力，邏輯思于促進(jìn)興趣。便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要維相對要差一些。如果讓學(xué)生陷入無休止的計算中，他們就會學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)產(chǎn)生厭惡情緒。而教育是一個主動的過程，
4、要讓主體積極參與立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”其中．獲得一種成功的體驗(yàn)。每個學(xué)生都有自己的個性、愛好。一節(jié)時．為了讓學(xué)生對這個問題的認(rèn)識更深刻．我讓學(xué)生四人都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他成一小組。每人畫一個三角形(任意三角形)，然后各人拿出量們每次取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時的成就感，使他們感受到成功角器測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少。把測量的結(jié)的喜悅。例如。在教學(xué)“長方體的表面積”時，我創(chuàng)設(shè)了為母親果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接買禮物的情境：母親節(jié)到了．小明為媽媽買了一份禮物(課件著。我又讓學(xué)生
5、撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕演示長方體盒子，并展示長、寬、高)．他想用包裝紙把禮物包下來。拼在一塊．大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角．還是起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢?你能幫幫他嗎?問題提180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。出后，學(xué)生十分感興趣，學(xué)習(xí)主體性很好地被調(diào)動了起來，在教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，昕不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望．主動探究數(shù)學(xué)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)能開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。數(shù)學(xué)的積極性。五、貫
6、穿實(shí)踐性。發(fā)展學(xué)習(xí)興趣二、激活知識積淀．促進(jìn)自主探究數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必然扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于新課程理念告訴我們，學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識．再把數(shù)學(xué)知識廣泛過程．學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教學(xué)書本知識．而是主動地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇地“統(tǒng)計”時．就布置學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計各學(xué)生家庭成員所喜歡的知覺外在信息，構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教學(xué)“圓面積計電視專欄及收看時間的情況．制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并提出算公式的推導(dǎo)”時．我首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形問題：根據(jù)統(tǒng)計表
7、的情況，若你是電視臺臺長，你會怎樣安計算公式是怎樣得到的，思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過排電視節(jié)目。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，并提出了非常多的設(shè)的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式。接著讓學(xué)生分組自主想。學(xué)生感到“數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊”，“數(shù)學(xué)知識非常探究，合作交流。最后評價統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。有用”，等等。提倡對數(shù)學(xué)知識“學(xué)以致用”。這樣能使學(xué)生體在整個活動過程中，通過激活學(xué)生的知識積淀，面對新問題會到數(shù)學(xué)不是空洞無味的，是具體有趣的。有學(xué)習(xí)意義的，自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識過程．親自體驗(yàn)既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體
