培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)-論文.pdf

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1、7I惘鬼增碥,~_．．JHONGGUONONGCCJN?。強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓”，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)一個(gè)圓一排習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)，有的想到人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓培養(yǎng)學(xué)生學(xué)，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上“，再讓學(xué)生解決為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，們通過(guò)動(dòng)手制作來(lái)創(chuàng)造美”。結(jié)合教材而車軸都裝在圓心上這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史“”、數(shù)學(xué)的巧妙運(yùn)用、再比如教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教數(shù)學(xué)名題和趣題等，激發(fā)學(xué)生的興趣。室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校如在《勾股定理》一章中，

2、就充分利用各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)了數(shù)學(xué)的趣味性。等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑答疑同時(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等，真可謂由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影Ⅱ向一，學(xué)生不敢舉多得汪。甚至不愿提出問(wèn)題，人云亦云，不懂裝四、營(yíng)造平等融洽教學(xué)氛圍梅“懂一分，這與課程標(biāo)；隹中學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)要想在課堂教學(xué)中形成種無(wú)拘”一相悖應(yīng)當(dāng)是個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，因無(wú)束、和諧融洽的教學(xué)氛圍，作為教師此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力尤為重要。質(zhì)疑也必須把自己視為普通一員，置身于學(xué)生就成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要方面。之中，成為學(xué)生的朋友，并且要從學(xué)生首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信。學(xué)

3、生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他不是沒(méi)有問(wèn)題問(wèn)，而是不敢問(wèn)，怕受到們的想法，承認(rèn)學(xué)生的差異。因而，教師教師的斥責(zé)或同學(xué)的嘲笑。因此平等民的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為主的課堂氣氛是解決這一，教師的真正問(wèn)題的前提要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀：師生之間“條件本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于。其次，在課堂中，要留有機(jī)動(dòng)的時(shí)的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求間供學(xué)生質(zhì)疑。這個(gè)時(shí)間可以安排在教以情感交流為紐帶；教師的作用不再是知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中或結(jié)尾。第三，答疑的形式要去填

4、滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)靈活多樣。學(xué)生能回答的讓學(xué)生答i學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)”生解決有一定困難的和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)，在教師的引導(dǎo)下生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中一定代表性的問(wèn)題習(xí)中最活躍的、最現(xiàn)實(shí)的、帶有強(qiáng)烈的解決；對(duì)于有，開(kāi)辟突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本情緒色彩的因素，是形成有效學(xué)習(xí)方專門的時(shí)間討論。最后，對(duì)勤于質(zhì)疑和有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。式的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力提出有一定價(jià)值的問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)表。五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角“一揚(yáng)、展示數(shù)學(xué)自身的魅力，使學(xué)生逐漸形成質(zhì)疑

5、光榮的觀念。我經(jīng)常告訴學(xué)生：課堂是你們來(lái)源于實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，特當(dāng)學(xué)生的質(zhì)疑得到圓滿的答復(fù)，受到相的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角別是與學(xué)生直接相關(guān)的問(wèn)題，更能培應(yīng)的表?yè)P(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生成就感，更樂(lè)于質(zhì)器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的問(wèn)題主疑，樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)。課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同一三要有兩類：類是生活中的有趣現(xiàn)象，、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知“一類是學(xué)生已有知識(shí)不能解決的問(wèn)充分利用教材中大量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)識(shí)就要靠你們自”己。這樣，在課堂上，題”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)通教材內(nèi)外題，如軸對(duì)稱現(xiàn)象。二是教學(xué)

6、中盡可能、課堂內(nèi)學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)審美外，有利于學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)一、創(chuàng)造題的過(guò)程中，節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了美的能力生盡快地從“我”的世界跨入更為廣闊，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主趣。如在《圖案設(shè)計(jì)》《軸對(duì)稱》等內(nèi)容的周圍世界之中。實(shí)踐證明，學(xué)生在活性得到充分發(fā)揮。中，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，還鼓勵(lì)他動(dòng)中不僅發(fā)展了思維，增長(zhǎng)了知識(shí)，增(通聯(lián)：江西省德興市銅都中學(xué))1222014第1期f總219