培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之我見(jiàn)

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1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之我見(jiàn)李秀梅甘肅省民勤縣重興完小733300摘要：興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴求獲取知識(shí)、探宄某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍的推動(dòng)力，也是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。兒童對(duì)感興趣的新事物都充滿(mǎn)了好奇，但也有許多兒童能夠?qū)Σ幌矚g的事物充耳不聞、充目不觀(guān)。針對(duì)這種現(xiàn)象，激發(fā)兒童的興趣，才能收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：興趣推動(dòng)力事半功倍的效果興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴求獲取知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍的推動(dòng)力，也是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。兒童對(duì)感興趣的新事物都充滿(mǎn)了好奇，這是他們的天性，但也有許多兒童能夠

2、對(duì)不喜歡的事物充耳不聞、充目不觀(guān)。針對(duì)這種現(xiàn)象，要達(dá)到認(rèn)知的目的，必須對(duì)癥下藥，因地制宜，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣。這個(gè)內(nèi)因起主動(dòng)作用，才能收到事半功倍的效果。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)自覺(jué)地、熱心地、專(zhuān)心致志地去接受新知識(shí)，從而事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù);反之，喪失了這種興趣，求知味同嚼蠟，是不會(huì)出好成績(jī)的?？磥?lái)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇于探索?！白寣W(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！保ㄌK霍姆

3、林斯基語(yǔ)）我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并收到了較好的成效。一、通過(guò)新穎活潑的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、嚴(yán)密，教學(xué)方式新穎活潑、靈活多樣，也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。例如，在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)“平均分”一節(jié)中，先講?-個(gè)趣味性較強(qiáng)的故事：在唐僧取經(jīng)的路上，孫悟空摘了6個(gè)桃子，唐僧要把桃子分給三個(gè)徒弟吃，怎樣分合適？（讓學(xué)生動(dòng)手分分看。）唐僧分的是：孫悟空3個(gè)，豬八戒2個(gè)，沙僧1個(gè)。沙僧對(duì)對(duì)唐僧分的有意見(jiàn)嗎？（有。）有什么意見(jiàn)？（分得不公平，有的多，有的少。）怎么分沒(méi)有意見(jiàn)？請(qǐng)一名學(xué)生假扮唐僧重新分，老

4、師指出像這樣分的每份同樣多，叫“平均分”。這個(gè)故事一下子抓住學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，再啟發(fā)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、比較、概括而得出結(jié)論，可引起學(xué)生興趣。二、為孩子的興趣愛(ài)好創(chuàng)造條件，他們的興趣自然可以改變家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣愛(ài)好要予以支持，對(duì)孩子不良的興趣愛(ài)好要予以制止，將其扼殺在萌芽狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，我們應(yīng)該盡力為其創(chuàng)造條件。冇個(gè)朋友的小孩對(duì)數(shù)字并不感興趣，告訴她認(rèn)，她看都不愿意看；又過(guò)了一段吋間，即使將這些數(shù)字用象形的圖案和物體表示，她還是如此。我買(mǎi)了一本掛圖，上面有小朋友喜歡的動(dòng)物聚在一起的圖案,顏色漂亮。她喜歡上了上面的小動(dòng)物，我告訴她這是

5、什么、那是什么，然后告訴她冇幾個(gè)這樣的動(dòng)物，慢慢引導(dǎo)到數(shù)字上來(lái)，無(wú)意間教她數(shù)數(shù)，她逐漸對(duì)數(shù)字有了興趣。三、巧設(shè)探索性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)缒茏寣W(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生也會(huì)品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法會(huì)真正體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,在教學(xué)實(shí)踐中，我盡量做到在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生奮更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。如在教學(xué)了乘、

6、除法應(yīng)用題后，我出示了這樣一題：小紅和小明同住在一幢大樓里，小紅住五樓，小明住四樓。小紅每天冋家要走80級(jí)臺(tái)階，小明冋家要走多少級(jí)臺(tái)階？這道題顯然不同于一般的應(yīng)用題，因此我啟發(fā)學(xué)生，解這道題吋應(yīng)該充分聯(lián)系生活實(shí)際，不要忽略了一樓沒(méi)有臺(tái)階這?一重要條件。學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析和討論，最后得出如下的結(jié)論：小紅住5樓，與1樓的間隔為5—1=4（層）；4層一共有80級(jí)臺(tái)階，那么每層就有臺(tái)階80÷4=20（級(jí)）。小明住4樓，與1樓的間隔是4一1=3（層），因此，小明冋家要走3個(gè)20級(jí)臺(tái)階，即20×3=60（級(jí)），因此，小亮冋家要走60級(jí)臺(tái)階。托爾斯

7、泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所依靠的不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，我們就能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。