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《培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣之我見 【摘要】中職生在數(shù)學學習中遇到的困難要遠遠高于普通的中學生，他們在學習中存在厭煩、恐慌等一系列問題，教師要抓住這些問題的根源，改變自己的教學方式，以學生能接受的方式把數(shù)學知識傳授給學生，讓學生最終提高數(shù)學能力. 【關鍵詞】中職生數(shù)學學習；現(xiàn)存問題；學習必要性；對策和方法 一、中職生數(shù)學學習現(xiàn)存問題 上世紀末，我國開始實行高校擴招以來，中職生大多已經(jīng)不受中考考試的限制和約束，因為中職學校招收的是中考落榜的學生.教育制度從百里挑一的階段變?yōu)楝F(xiàn)在的來者不拒之勢，中職生的生源發(fā)生了本質(zhì)的變化.從現(xiàn)在中職生的素質(zhì)來看，大部分學生的學習水平并不夠，加之他們在中學階段
2、可能長期不受重視，他們在知識和心理上都處于弱勢狀態(tài).他們?nèi)狈W習的積極性，尤其是在數(shù)學學科的學習上.絕大多數(shù)中職生的數(shù)學基礎薄弱，許多基礎知識和公式對于中考生來說很簡單，但是對于中職生來說就很陌生，甚至成為理解的難點.這些知識點他們需要查缺補漏、鞏固記憶.在數(shù)學學習中他們嘗試很多次又失敗很多次，導致他們自信心嚴重匱乏，在數(shù)學學習中漸漸產(chǎn)生厭棄、恐慌、不安的情緒，最后甚至破罐兒破摔，完全放棄. 二、數(shù)學學科特點及現(xiàn)代科技學習的現(xiàn)實需要4 數(shù)學是學習任何一門專業(yè)的基礎學科，它提供了任何一個專業(yè)所需的基礎知識，數(shù)學的學習也可以提高一個人的思維水平，提升一個人的素質(zhì)，就如同名人所說的那樣：數(shù)學
3、使人周密.人類文明的進步和知識的創(chuàng)新都離不開數(shù)學的學習和發(fā)展，每一次數(shù)學方面質(zhì)的飛躍都將改變?nèi)藗儗τ诳陀^世界的認識.一個國家如果想提高自己的科技發(fā)展水平和綜合國力，必然會花大的精力來進行數(shù)學學科教育.在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，職業(yè)人才的需求結構也發(fā)生了重大變化，這就導致了職業(yè)教育將越來越重要.中等職業(yè)學校的數(shù)學教學應該和中學數(shù)學教學稍加區(qū)別，它更應該在基礎性、普及性和發(fā)展性等方面做出努力，重點要讓全體學生的數(shù)學素質(zhì)得到提高.中職學校應該確立“生存、發(fā)展、能力本位”的教育理念，嚴格執(zhí)行新課程的要求，做到“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”.在中職學校降低生源
4、素質(zhì)和學生學習水平普遍偏低的情況下，中職教育工作者如何在教學中體現(xiàn)基礎性和普遍性的特點是教學的一個難題. 三、提高學生學習數(shù)學興趣的方法 （一）熱愛學生，建立良好的師生關系4 老師在教學中的一大前提是要熱愛自己的學生，用溫情感化每一名學生.老師只有做到熱愛學生、尊重學生，才能達到師生心靈相通的境界.每一節(jié)課，教師都要有高昂的教學熱情、飽滿的精神風貌，這樣才能帶動學生學習的積極性.老師在課堂語言的選擇上要采用溫和的方式，多用鼓勵性的言語教導學生，讓學生體驗和風細雨式的教學.老師在課外也要經(jīng)常去了解學生情況，熱心地幫助他們解決他們在生活中出現(xiàn)的問題.如有的學生生病了，老師帶他去看醫(yī)生，并
5、墊付醫(yī)藥費.差生一般心理上比較自卑，教師要不厭其煩地找他們談話，讓他們感受到老師的信任和關懷.老師必須意識到，師生關系的建立不是一蹴而就的事，教師不斷愛心教學，讓學生“親其師，信其道，效其行”.教師發(fā)自內(nèi)心、情感飽滿的教學可以轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，讓學生自發(fā)地、積極地學習數(shù)學.師生之間產(chǎn)生共鳴可以激發(fā)學生的動力，引發(fā)學習興趣，并達到情感交融，提高課堂教學效果的目的. ?。ǘ┰O置懸念，以疑激趣 在心理學上，懸疑是指學生在對所學對象感到困惑不解的情況下，學生會變得渴望焦急的一種狀態(tài).學生的學習動機和學習興趣在懸疑教學中可以最大限度地被激發(fā)出來，懸疑的教學魅力就在于使人期待.教師在教學中可以創(chuàng)
6、新地設置懸疑的情景，使學生帶著懷疑產(chǎn)生揭開知識奧秘的濃厚興趣.在教授等比數(shù)列求和公式時，可以講傳說中的國王按棋格逐格加倍償付麥粒的故事，也可以用一張紙對折32次后的厚度會超過珠穆朗瑪峰高度的故事，引發(fā)學生的懸念和興趣. （三）風趣幽默，以言激趣 教育學家曾指出，對于教育者最重要的教學工具之一就是幽默.幽默的巧妙之處在于其運用俏皮、機智的方法，將深奧的理論以淺顯的或者風趣的方式體現(xiàn)出來，給人以智慧的啟迪.大多數(shù)學生認為數(shù)學枯燥難解，教師如果巧妙地運用風趣幽默的語言來解決一些抽象的定理和觀點，將取得意想不到的教學成果.例如，學生初學立體幾何的一大障礙就是識圖和畫圖，在平面內(nèi)畫立體圖形時，銳
7、角、鈍角都可以看成直角，相交和平行的直線可以看成異面直線等，這些視覺和想象的矛盾，4常使學生感到困惑.于是，教師在課堂上可以對學生說：“人都是立體的，但照片上的人卻是平面的，你能說在你的照片上找著摸到你鼻子的感覺嗎？”這就縮短了平面圖和立體圖之間的距離. （四）適當運用多媒體手段，化客觀為直觀，調(diào)動學生的興趣 多媒體教學可以生動、形象地把教學內(nèi)容傳達給學生，也可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣.多媒體教學用于課堂教學遠比
