培養(yǎng)學生識字興趣與能力的幾點嘗試-論文.pdf

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1、培養(yǎng)學生識字興趣與鬣的幾點嘗試一江蘇省泗洪縣梅花中心小學許乃文摘要：培養(yǎng)孩子們正確的寫字姿勢和來確定教學方法步驟。有的學生辨別能力4．書寫漢字是鞏固識字的重要手段。握筆方法，做到書寫正確、規(guī)范，養(yǎng)成良好差，注意力不集中、抽象記憶和想象能力對于提高學生的文化素養(yǎng)舉重若輕，必須的書寫習慣，掌握好每個字的音、形、義，不強，給識字教學帶來相當大的困難，教從小打好基礎(chǔ)，做到姿勢端正，書寫規(guī)范、是小學語文教學的重要任務之一。筆者從學獨體字一般都要通過筆畫、筆順的教正確。如果忽視書寫就會造成學生會讀不讀準字音、辨認字形、理解字義、讀寫結(jié)合學，指導學生練習筆順書空：點、橫、豎、撇、會

2、寫的毛病。因為小學生的記憶主要以機四個方面對培養(yǎng)學生識字興趣和書寫能捺，如“水”字先寫豎鉤，再寫“橫撇”，那么械記憶為主，保持時間短、容易遺忘。如果力進行了探討?！盎稹弊衷趺磳懩?先寫一點，再寫一小撇，我們在教學的過程中，不注意讀寫結(jié)合，反關(guān)鍵詞：讀準字音辨認字形理解中間再寫一個“人”字，合起來就是“火”字。復練習書寫，那么學生幾天之后就會回生。宇義識字興趣識字能力2．重視形近字的比較。孩子們從幼兒三、理解字義識字教學可以培養(yǎng)孩子們正確的寫園嬉戲玩耍過渡到一年級讀書學習，大量在漢字的音、形、義教學中，要指導學字姿勢和握筆方法，做到書寫正確、規(guī)范，知識需要學生接受、理解

3、、掌握，他們還缺生讀準字“音”，區(qū)分字“形”，理解字“義”。通過識字教學能使孩子們掌握好每個字乏精確辨認事物的能力，對一個字往往只眾所周知，對字“義”講得不清楚、膚淺理的音、形、義，是小學語文教學的重要任務是大體輪廓的認識，寫起字來往往不是多解，容易造成學生會讀會寫而不知其之一。漢字字形繁簡難易不同、復雜多樣了一筆就是少了一畫；同時由于孩童的口“義”，在說話、寫話寫短文時無法下手，對變化，要掌握好每一個字的音、形、義是不語發(fā)展先于書面語言，當老師教學口語性學習數(shù)學文字題和應用題也無法理解題容易的。因此，培養(yǎng)學生的識字興趣和書的字詞甚至句子時，學生本來已經(jīng)會讀會意、列式

4、解題。如果學生對漢字的“義”理寫能力是至關(guān)重要的。講，這時便會產(chǎn)生滿足感，不能耐心、細致解不好、掌握不住，就會使學生在學習功一、讀準字音地去學習，往往對相似的事物難以區(qū)分，課的過程中難上加難。在識字教學過程1．拼音教學。在學生讀準聲母、韻母在識字時常常由于字形相似、相近而張冠中，教師應運用多種教學方法，根據(jù)漢字及聲調(diào)的基礎(chǔ)上，進而能夠準確地拼讀音李戴，如“左”代“右”、“工”與“土”、“入”與的“義”方面的特點，用好詞語卡片、用彩節(jié)，反復進行拼讀訓練。依據(jù)教學大綱，先“人”混淆。因此，在教學過程中就應特別色粉筆醒目標出、用好影像PPT，創(chuàng)設學教聲母和單韻母相拼，再教聲

5、母和復韻突出比較差別細微的地方，或者反復強習情境，運用直觀教具，把抽象概括的知母、鼻韻母相拼，由淺入深，多用欣賞的眼調(diào)，或者用彩色粉筆刻意標出以突出強識變成學生看得見、摸得著、聽得到的東光贊賞孩子拼讀得好，讓學生易于接受、調(diào)、引起注意，便于學生辨認識記。在識字西，啟發(fā)學生領(lǐng)會字的“義”及其用法，幫敢于拼讀、便于消化掌握。教學中，識記字形是難點，人們常說“眼過助其理解“義”，這對學生的識字能起到舉2．同音字歸類、比較。漢語同音字有千遍，不如手過一遍”，課堂教學應著重指足輕重的作用。音同形異和音同形近兩種。在課堂教學過導學生看清字形，運用多種方法突破這個四、讀寫能力的結(jié)合

6、程中要引導學生注意區(qū)分，書寫筆順并進難點，這才會把字的音、形、義全面掌握，課堂教學中采用“隨課文分散識字行比較，加強識記，讀拼音組詞，或讀拼音進而提高學生識字效率。法”。這種識字方法能使學生盡早地把識選字填空，或讀拼音編歌訣，使學生邊讀3．重視看圖識字。課文中的圖畫是教字和閱讀結(jié)合起來，并通過閱讀理解詞邊練邊記，理解辨別在不同語言環(huán)境中出材的重要組成部分，不是可有可無的東義、記憶字形，提高識字效率與鞏固率：這現(xiàn)的同音字。西。它以生動的形象吸引學生的注意力，種識字形式有利于分散重難點，有利于調(diào)3．多音字教學。課堂教學先要指導學幫助兒童通過事物記憶來識字，課本中的動學生識

7、字的積極性，體現(xiàn)了“字不離詞，生據(jù)詞按義定音，還要在具體的語言環(huán)境插圖，老師除充分直接利用外，還可以根詞不離句，句不離篇”的教學原則。識字教中去理解和掌握多音字的讀音和用法，還據(jù)需要和可能，制作成PPT添加影像在課學重點是字音和字形，隨著漢語拼音的可以把多音字編入一句話或一段話里，讓堂教學中播放給學生欣賞，直觀地指導學學習和字形結(jié)構(gòu)基本規(guī)律的掌握、識字學生分辨音和義。如“小紅只看見一只小生認識事物，將有利于提高識字教學的效的重點轉(zhuǎn)向字義。把字、詞放在句子中去雞在草地上”，“小猴子捧著幾個桃子，在率。如教學識字“牦?！薄氨薄案咴?、“塞理解，比較抽