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1、魚(yú)z多媒體教學(xué)讓學(xué)生“說(shuō)"■安徽省廬江縣萬(wàn)山鎮(zhèn)十八橋小學(xué)陳軍關(guān)鍵詞：多媒體寫(xiě)作興趣說(shuō)話(huà)素識(shí)傾向，讓學(xué)生通過(guò)欣賞與草原風(fēng)情相關(guān)難，就是平時(shí)生活中的一些事情，這樣也材想象的聲像，初步感知草原的自然美、人情美。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。多媒體教學(xué)圖文并茂，很容易吸弓I學(xué)學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)看了每段資料，激發(fā)了他們?nèi)?、?xùn)練觀(guān)察想象，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)生的注意力。多媒體為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)想說(shuō)的欲望。這樣引入新課，便使學(xué)生立愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為刻投入本課學(xué)習(xí)，心趣盎然地追根究底，要?！蔽疑稀毒耪瘻稀芬徽n時(shí)，為了營(yíng)造主動(dòng)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、標(biāo)準(zhǔn)
2、逼真的朗為感悟草原的景色美，人情美做好鋪墊。動(dòng)、互動(dòng)和生動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生多思讀、悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)、妙趣橫生的益二、提供說(shuō)話(huà)素材，讓學(xué)生可說(shuō)創(chuàng)新，展開(kāi)想象，我就利用多媒體出示九智游戲，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)“素材源于生活?！币虼宋铱偸钦乙恍┱瘻系娘L(fēng)景圖，在學(xué)生欣賞九寨溝美麗風(fēng)環(huán)境之中，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)探索，使他們能帖近學(xué)生生活的東西，以最平常、最常光的同時(shí)，讀出與畫(huà)面配合的語(yǔ)句，這樣愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勎以谝?jiàn)的東西使學(xué)生覺(jué)得熟悉，從而有話(huà)可就會(huì)讀得情趣盎然，使學(xué)生很快進(jìn)入意教學(xué)中幾點(diǎn)做法。說(shuō)。如：在指導(dǎo)《可愛(ài)的校園》作文時(shí)，就將境，展
3、開(kāi)想象，培養(yǎng)了他們合作交流的學(xué)一學(xué)生平時(shí)的一些行為、動(dòng)作等錄下來(lái)，然習(xí)方式，也讓他們樂(lè)說(shuō)。、引起學(xué)生興趣。讓學(xué)生想說(shuō)寫(xiě)作興趣是學(xué)生積極作文的先決條后放到課件里，展示給學(xué)生看。學(xué)生看到運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很好件，更是提高作文水平的心理保證。小學(xué)屏幕上的是自己或是自己的同學(xué)，覺(jué)得很的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)生更是如此，所以在《草原》教學(xué)中用多媒親切，很熟悉，自然而然的就有東西可說(shuō)練的興趣和自信心，真正讓學(xué)生想說(shuō)、可體課件的感官作用來(lái)啟動(dòng)學(xué)生積極的認(rèn)了，這樣也在心理上讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)話(huà)不說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。注惠括養(yǎng)學(xué)生的抉位惠認(rèn)一河北省容城
4、縣容城鎮(zhèn)第一中學(xué)王艷樓摘要：培養(yǎng)學(xué)生的換位意識(shí)，有利于換位意識(shí)培養(yǎng)得好，學(xué)生終身受益。再?gòu)?qiáng)調(diào)的，但學(xué)生怎樣站在教師的角度看激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。換位意識(shí)不夠，應(yīng)對(duì)能力就弱。問(wèn)題呢7我們就可以引導(dǎo)學(xué)生做這方面培養(yǎng)學(xué)生的換位意識(shí)，有利于學(xué)生的思想那么，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生換位意識(shí)呢?的嘗試。例如，講課前由學(xué)生猜測(cè)老師將一教育和情感教育，有利于能力的培養(yǎng)。、換位應(yīng)先從認(rèn)知自我開(kāi)始怎樣上這一堂課；請(qǐng)學(xué)生找出本篇課文關(guān)鍵詞：換位意識(shí)師生換位自我1．先樹(shù)立學(xué)生的自我主人翁意識(shí)，讓的教學(xué)目的和要求；替老師設(shè)計(jì)板書(shū)等主人翁意識(shí)角色換位自我認(rèn)知學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到自己是學(xué)
5、習(xí)的主人。我曾等。這無(wú)疑會(huì)滿(mǎn)足青少年的表現(xiàn)欲望，增現(xiàn)在有兩種學(xué)生很常見(jiàn)：一種是缺乏向?qū)W生們談到我上師范時(shí)的校訓(xùn)：德高為強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，自我。事事聽(tīng)父母的，聽(tīng)老師的，聽(tīng)同學(xué)師，學(xué)高為范。這句話(huà)無(wú)疑明確了作為一也會(huì)更理解到老師的辛勞，會(huì)更尊重老的。一種是極度自我?？床坏絼e人的利益，名教師的自我角色性質(zhì)和定位，讓每一個(gè)師的教學(xué)勞動(dòng)。別人的成果，聽(tīng)不進(jìn)別人的見(jiàn)解。如何幫師范人去努力追求，終身奮斗。2．文中角色換位轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。在教《黔助這些孩子解決問(wèn)題呢?我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生2．確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。之驢》時(shí)，我在學(xué)生理解了課文弄明白寓的換位意識(shí)
6、是一種很好的途徑。學(xué)生的主體角色，要有目標(biāo)來(lái)激勵(lì)。一章、意后又問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那培養(yǎng)學(xué)生的換位意識(shí)，有利于學(xué)生的一節(jié)、一篇課文、一堂課，學(xué)什么要達(dá)到什頭驢，面對(duì)老虎你會(huì)怎樣做?”這一下子就思想教育和情感教育，有利于能力的培么要求，教師公開(kāi)宣布，并如期予以檢測(cè)，讓學(xué)生本來(lái)漸趨靜止的思維馬上又活躍養(yǎng)。學(xué)生換位思考，去感受作品、感受生學(xué)生才能有達(dá)到目標(biāo)的動(dòng)力和成功的愉起來(lái)，這無(wú)疑拓寬了學(xué)生的思維?；?、感受人生，那么作品的思想教育和情悅，這個(gè)自我角色才能越來(lái)越出色。培養(yǎng)學(xué)生的換位意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的感教育內(nèi)容也就落到了實(shí)處，達(dá)到了深二、巧妙引導(dǎo)，加強(qiáng)換位
7、角色的轉(zhuǎn)換自我認(rèn)知能力，認(rèn)知他人、他物的能力都度。學(xué)生要把自己的“他我”感受，準(zhǔn)確、到訓(xùn)練很有成效。但并不是每篇課文，每堂課都位地表達(dá)出來(lái)，也就經(jīng)過(guò)了鍛煉，培養(yǎng)了1．師生換位訓(xùn)練。教師要從學(xué)生的角要這樣，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、不同能力。度考慮問(wèn)題，這是備課要求和課堂教學(xué)一的教學(xué)目的而定。2014·11
