案例：讓“下雪”變得更完美.pdf

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1、案例：讓“下雪杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)江灣幼兒l一、案例背景“你也教教老師怎么玩吧?”I最近幾天垃圾桶周圍總有很至發(fā)現(xiàn)好幾次聽我這么一說悅悅放松了許多，了，就是找不出“兇手”。我詢問于是，我決說：“我看見電視上下著白白的東定要弄個水落石出(平時我們的活就是沒發(fā)現(xiàn)西，房子、大樹都變成了白白的，誰丟的，孩子們的環(huán)保意識還沒改，無疑一定媽媽說是下雪了，白白的可好看是帶紙巾的孩子干的，對，就從帶；了?！倍?、案例描述聽了她的解釋，我笑著問她：一早來園后，等孩子差不多巾，想了解“那你玩‘下雪’的時候有沒有聽哪些孩子帶了紙巾。掌握“嫌疑人孩子去丟垃到垃圾桶在哭呢?”她搖搖頭?；?。一個

2、上午下來，結果毫無線索)。下午起“你扔了紙片后，垃圾桶就告床后，胡老師帶孩子們到了活動室．，過了一會訴我說有個不愛護它的孩子在它旁兒，我見一個人影閃過，來了，我·，只看見悅邊扔了垃圾，很多次了?！彼饜傂∨笥颜谒杭埥?，理智讓我沒：靜的觀察，頭看看我，又低下頭拉著衣角，于她在撕的時候嘴里還嘀咕著什么一巾往天上一是，我對她說：“但是沒有關系，扔：“哦，下雪嘍!”，然后就回座位去了。只要以后不這樣做就好了，你還是終于發(fā)現(xiàn)了“嫌疑人”!個好孩子哦?！背酝挈c心后，我把孩子們集中在一起，再次詢問孩子是誰干的(希望“對不起陳老師，以后我不會悅悅自己承認)，又是一片鴉雀無聲。

3、既然悅悅不肯承認，那就來個現(xiàn)場了”。雖然聲音很輕，但悅悅終于“抓捕”吧。認識到自己的錯誤了。過了一會兒，悅悅又一次“出動”了，正當她“作案”時，我走近三、分析與思考：悅悅身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“悅悅，你在干什么當孩子的好奇心和探索的欲望呀?”她馬上回過頭看見我就往外跑?？吹綈倫傔@樣的舉動，第一感覺就一旦萌發(fā)，他們根本不會顧及自己是氣憤，在平時的常規(guī)培養(yǎng)中，時時刻刻都在提醒著孩子要“環(huán)?！?，結的行為是好是壞，或是會造成什么果悅悅這樣的行為真讓我感到失敗?？墒?，作為一名幼兒教師的直覺告訴樣的后果，因為孩子畢竟是孩子。我——孩子天生就是好奇的，喜歡探

4、索的，也許她這么做有自己的想法也身為教師的我們，就應該想出一個不一定。兩全其美的解決辦法，既能讓孩子事情真相大白了，當天我沒有在全體幼兒面前批評她。離園時，我悄的欲望得以滿足，還能從中讓孩子悄把她媽媽拉到一旁，反映悅悅的情況，從她媽媽那里得知：晚上在電視獲得知識、經(jīng)驗、或是一定的道里看到有地方下了很大的雪，悅悅很好奇，就拿紙巾做雪花。原來如此，理，從而達到一定的教育目的?，F(xiàn)在孩子很難見到雪，而她用自己的智慧來“下雪”。這時，我很慶幸當事后，我針對這件事情進行了時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她。了解情況后，我讓她媽媽回分析：偶然孩子在電視上看見下雪家后不要批評

5、悅悅，讓她自己意識到自己的錯誤。的情景很優(yōu)美，對此產(chǎn)生了興趣，第二天，我再次詢問悅悅：晚悅，告訴老師，你為什么這樣玩紙巾通過自己的想象與創(chuàng)造力，用碎呢?”神情緊張的她低頭不語。紙巾來完成“下雪”的現(xiàn)象。這樣