畫家和牧童草稿.doc

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1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)出13個生字，會寫出12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢干挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字、新詞，通過朗讀體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2、理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課師：今天老師帶來了兩位朋友，你們瞧，他們來了。（多媒體出示戴嵩和牧童的畫像）誰認(rèn)識他們呢？生：畫家、牧童。（教師邊板書：“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？能猜猜這是怎么回事嗎？生：老師把“畫家”寫的

2、大，“牧童”寫的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫家年齡大。生：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。師：一個人人敬佩的大畫家，（師板書：“和”）和一個小小年紀(jì)的牧童之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這就是我們今天要學(xué)的第21課，請大家齊讀課題。[興趣是最好的老師，板書課題時，“畫家”、“牧童”的字體一大一小，鼓勵學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行猜測，能很好地抓住學(xué)生的好奇心，引發(fā)閱讀的興趣。]二、默讀課文，邊讀邊想師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？[

3、在低年級閱讀教學(xué)中滲透默讀方法的教學(xué)，為中高年級的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。]三、以讀代講，體驗(yàn)情感1.學(xué)習(xí)第二自然段。（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師邊有意識的范讀邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使“一會兒”、“很快”變紅）師：小朋友，這句話中“一會兒”說明什么？生：“一會兒”說明畫家動作很快。生：“一會兒”還說明畫家技藝高超。師：“一會兒”在這句話中可以讀得怎樣？生：讀得稍快一些。（學(xué)生自由練讀這句話。）（指名讀，以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）全班齊讀。師：“圍觀的人看了，紛紛夸贊”，小朋友，你們接著往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段

4、。）[通過對關(guān)鍵詞語“一會兒”的品讀、感悟，了解大畫家戴嵩畫畫的技藝高超，為下文故事的發(fā)展埋下伏筆。]2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。師：誰來讀讀商人說的話？（指名讀。）師：商人稱贊戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。師：聽你一讀，大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！（引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫“稱贊”）師：誰來讀讀教書先生的話？（指名讀。）師：你覺得他讀得怎么樣？生：他讀出了贊揚(yáng)的語氣。師：聽你讀后，大家感覺到這幅畫真的畫活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生標(biāo)畫“贊揚(yáng)”）師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的意思很相近，都有贊揚(yáng)的

5、意思。師：讀讀課文，你們還能找出和它們意思相近的詞嗎？生：夸贊。師：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！全班齊讀課文中這些夸贊戴嵩的話。[在閱讀教學(xué)中注重語言文字的訓(xùn)練，不但進(jìn)行了近義詞的練習(xí)，還通過感情朗讀理解了三個近義詞：稱贊、贊揚(yáng)、夸贊，進(jìn)行了詞語的積累。]師：課文上說“紛紛夸贊”，都有哪些人在夸贊呢？生：有戴嵩的朋友。生：有戴嵩的家人。生：還有很多過路的人?！瓗煟合胂肽憧赡苁瞧渲械恼l？當(dāng)你看到戴嵩的絕世之作時，會怎么夸贊呢？生：我是過路的人，我會說：好，好，真是好畫呀！生：我是戴嵩的家人，我會說：瞧我們家老爺?shù)漠?，真是絕世之作呀！生：我是戴嵩的朋友，我會說：這么好的

6、畫，我要花大價錢把它買下來?！瓗煟含F(xiàn)在請一個同學(xué)做商人，一個同學(xué)做教書先生來夸夸戴嵩。其他的同學(xué)都是圍觀的人，等他們夸完，我們接上去，想怎么夸就怎么夸，可以說給周圍的同學(xué)聽。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始展示紛紛夸贊的畫面吧。師：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊?？磥磉@個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像?。ń處煱鍟毫瞬黄穑對關(guān)鍵詞語“紛紛夸贊”的理解不是進(jìn)行簡單的口頭傳授，而是設(shè)置一定的情境：想想你可能是其中的誰？當(dāng)你看到戴嵩的絕世之作時，會怎么夸贊呢？讓學(xué)生在模擬的情境中親身體驗(yàn)，感知詞語的意思。同時還訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。]3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。師：可

7、是就在這時，（出示插圖）你看到了什么？想到了什么？生：我看到一個小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：“畫錯啦！畫錯啦！”師：你觀察的真仔細(xì)！想象力真豐富！師：是呀，就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠進(jìn)來喊著“畫錯啦！”，這聲音就好象炸雷一樣，這說明什么？生：說明聲音很大。生：還說明大家聽到這樣的聲音感到很吃驚。師：誰愿意學(xué)著牧童的樣子喊一喊？師：你真是個會讀書的孩子。人們都在那兒夸贊他，你這樣一喊，我們都驚呆了，真像炸雷一樣！師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？生：人們都呆住了。師：你又想到了什么？生：這個孩子真大膽，竟然敢向大畫家提意見。生：這個小牧童